新課改背景下的初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略

范麗棉

摘? 要：初中語(yǔ)文涉及內(nèi)容多，知識(shí)面廣，屬于讓學(xué)生思維自由翱翔、自由發(fā)展的一個(gè)學(xué)科。然而，在實(shí)際的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師往往單一追求教學(xué)成績(jī)，硬性地讓學(xué)生背誦語(yǔ)文知識(shí)，使語(yǔ)文教學(xué)失去了其本真。隨著新課改向縱深發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)了新的生機(jī)和活力，倡導(dǎo)模糊分?jǐn)?shù)，鼓勵(lì)教師以生為主，開(kāi)展開(kāi)放、對(duì)話、趣味性的教學(xué)活動(dòng)，整合一切教學(xué)資源，強(qiáng)化學(xué)生本身語(yǔ)文技能和素養(yǎng)的形成。文章主要分析了新課改背景下的初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改? 初中語(yǔ)文? 高效課堂? 教學(xué)策略

在新課改的背景下如何提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果已經(jīng)成為教育行業(yè)重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐表明，僅僅改變教學(xué)手段和教學(xué)形式難以從從根本上起到預(yù)期的效果。為了更好地實(shí)現(xiàn)新課改的目的，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)而言，開(kāi)展高效課堂具有重要的意義。

一、提升語(yǔ)文課堂效果的意義

高效語(yǔ)文課堂其實(shí)就是要利用最少的時(shí)間與精力來(lái)提升課堂教學(xué)的效果。所以要從以下兩個(gè)方面出發(fā)：第一，確保效率的最大化。也就是說(shuō)在單位時(shí)間內(nèi)提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。第二，保證效益的最優(yōu)化。從這一層面上來(lái)說(shuō)，就是針對(duì)學(xué)生接受教育影響的程度來(lái)說(shuō)的，所以要從提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及幫助學(xué)生養(yǎng)成良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面出發(fā)，做好教學(xué)研究工作。如果單純提升效率都難以稱之為真正意義的高效課堂，因此要做好二者之間的融合工作，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、新課改背景下構(gòu)建初中語(yǔ)文高效課堂的條件

（一）加強(qiáng)對(duì)高效課堂開(kāi)展重要性的認(rèn)識(shí)

對(duì)于初中語(yǔ)文教師而言，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)開(kāi)展高效課堂重要性的認(rèn)識(shí)。語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)內(nèi)容龐雜，內(nèi)容理解較為抽象，對(duì)于初中學(xué)生而言在課堂中所掌握的知識(shí)量對(duì)于提升語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要的作用，因此開(kāi)展高效課堂十分有必要。對(duì)于教師而言首先應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，以新課改理念為指導(dǎo)，堅(jiān)持以學(xué)生為本，更新教育理念;其次，提升自己的專業(yè)教育知識(shí)水平和教學(xué)水平，為高效課堂的開(kāi)展奠定基礎(chǔ);另外，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身角色，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，高效課堂開(kāi)展中最主要對(duì)象便是學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)于高效課堂的開(kāi)展具有重要的意義。對(duì)于激發(fā)學(xué)生的興趣教師可以從以下幾個(gè)方面入手：第一，營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該和學(xué)生建立起和諧平等的師生關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的輕松愉快性，促進(jìn)教師和學(xué)生的積極交流和溝通;第二，優(yōu)化教學(xué)方式，例如在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上加入情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式，提升課堂教學(xué)的生動(dòng)有趣性，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，讓學(xué)生體驗(yàn)到語(yǔ)文的魅力，增強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

（三）加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)吸收和運(yùn)用能力

在初中語(yǔ)文高效課堂的開(kāi)展中，應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)吸收能力和知識(shí)運(yùn)用能力上。要保證學(xué)生能夠在有限的課堂時(shí)間內(nèi)保持新舊知識(shí)之間的邏輯連貫，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效記憶和融合。另外，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行有效的應(yīng)用。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生模仿和類比能力的提升。

三、新課改背景下的初中語(yǔ)文高效課堂教學(xué)策略分析

（一）巧用插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生主動(dòng)性的引導(dǎo)。心理學(xué)家研究表明：興趣是促使學(xué)生主動(dòng)探究的最佳手段。因此，初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)教材中的插圖較為感興趣，而插圖本身是一種視覺(jué)符號(hào)，是對(duì)文字的形象化說(shuō)明，是對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的解釋和補(bǔ)充。鑒于此，筆者在教學(xué)中嘗試運(yùn)用插圖，來(lái)刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種想要探究的欲望。

如：在學(xué)習(xí)《木蘭詩(shī)》時(shí)，學(xué)生感覺(jué)文字難以理解，不知道說(shuō)的是什么，對(duì)此不感興趣。筆者則運(yùn)用文章中的插圖，讓學(xué)生結(jié)合花木蘭戲劇故事或電影故事、電視劇故事等來(lái)講述插圖所表現(xiàn)的故事情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而讓學(xué)生對(duì)花木蘭的人物和故事有個(gè)初步的認(rèn)知和了解，最后，再引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知當(dāng)時(shí)社會(huì)對(duì)花木蘭故事的記載和傳頌。這樣運(yùn)用插圖，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為有效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）注重互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。但初中生的自主學(xué)習(xí)能力又有欠缺，想要有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就需要引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)，通過(guò)互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，開(kāi)拓學(xué)生的思維，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握和運(yùn)用。對(duì)此，筆者在教學(xué)中結(jié)合閱讀文本的內(nèi)容，開(kāi)展開(kāi)放性的教學(xué)，給予學(xué)生主動(dòng)權(quán)，讓學(xué)生自由地進(jìn)行互動(dòng)和交流，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生認(rèn)知或者產(chǎn)生問(wèn)題進(jìn)而激活學(xué)生主動(dòng)探究的欲望，能夠更有效地深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，有助于突破和提升學(xué)生本身的語(yǔ)文技能和素養(yǎng)。

（三）整合資源，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文

新課改倡導(dǎo)教師整合教學(xué)資源，鼓勵(lì)教師采取適合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教材本身的整合是相對(duì)的、典型的和有限的。而學(xué)生需要掌握的知識(shí)是無(wú)限的，教師需要做的是在教學(xué)中整合教學(xué)資源，采用一切可以運(yùn)用的手段來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文。筆者在教學(xué)中，不是簡(jiǎn)單地按照教材的排序或者內(nèi)容來(lái)硬性地講解教材，而是依托教材，以分類的形式整合語(yǔ)文資源開(kāi)展比較教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)多媒體、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙、書(shū)籍等多種途徑去收集信息，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，更有助于促使學(xué)生掌握一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，形成一定的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改背景下的初中語(yǔ)文課堂教學(xué)終極目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文技能和素養(yǎng)，促使學(xué)生全面健康地發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)這一大的方向來(lái)構(gòu)建教學(xué)活動(dòng)，以生為本開(kāi)展教學(xué)互動(dòng)，給予學(xué)生一定的空間和時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究等等，最大限度地提升初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。

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