談多媒體教學(xué)技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

楊兵

摘 要：計(jì)算機(jī)的普及以及多媒體技術(shù)的不斷提升，使得日常的初中教學(xué)得以較為深刻的發(fā)展。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)生動(dòng)性，整合初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程，提升教學(xué)的效率。本文以人教版初中七年級(jí)上《數(shù)學(xué)》教材中《三角形的穩(wěn)定性》一課為例，對(duì)多媒體技術(shù)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，望借此可進(jìn)一步提升現(xiàn)階段我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，彌補(bǔ)數(shù)學(xué)教學(xué)的抽象性以及邏輯性的難點(diǎn)，使數(shù)學(xué)教學(xué)更為清晰和生動(dòng)，活躍學(xué)生的思維，也增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，初中數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用時(shí)應(yīng)該從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，增加教學(xué)效果，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)在多媒體技術(shù)的輔助下形成具體可感的圖像，使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也可提升教師教學(xué)質(zhì)量。

一、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和教師教學(xué)過(guò)程

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的實(shí)現(xiàn)，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行動(dòng)態(tài)刺激。多媒體技術(shù)能夠改變學(xué)習(xí)過(guò)程，使傳統(tǒng)的教學(xué)方式變?yōu)橐詫W(xué)生為主的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、加強(qiáng)教學(xué)的效果、優(yōu)化教學(xué)的過(guò)程。比如，利用多媒體技術(shù)開(kāi)展有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲，使得學(xué)生能夠在游戲之中學(xué)習(xí)到知識(shí)，通過(guò)游戲的方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考能力，活躍課堂的氛圍，激發(fā)學(xué)生的多向性思維。

（二）提升課堂教學(xué)的效率

當(dāng)前，初中數(shù)學(xué)教學(xué)仍然受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。教師在課堂上仍然要花費(fèi)很大的精力進(jìn)行圖片、圖形以及相關(guān)的數(shù)據(jù)處理工作，這樣使得學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)十分有限。應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠加快圖形、圖片、數(shù)據(jù)的處理速度，有助于教師把重點(diǎn)放在教學(xué)難點(diǎn)的教授上，提升教學(xué)的效率。

二、多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)

初中數(shù)學(xué)為邏輯性較強(qiáng)的一門(mén)學(xué)科，數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中會(huì)涉及到較多三維空間問(wèn)題，初中學(xué)生于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，需不斷借助抽象思維輔助自身開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。初中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，僅借助黑板板書(shū)難以將邏輯性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)關(guān)系予以完全展現(xiàn)，使得大部分學(xué)生學(xué)習(xí)此部分知識(shí)時(shí)具有一定難度。此時(shí)，數(shù)學(xué)教師可借助多媒體教學(xué)技術(shù)將部分較為抽象的，難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)予以形象化及具體化呈現(xiàn)，有助于學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)進(jìn)行掌握。如教師進(jìn)行一元一次方程教學(xué)時(shí)，便可使用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，數(shù)學(xué)教師使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意不可過(guò)度依賴(lài)此技術(shù)，僅可將此技術(shù)作為教學(xué)活動(dòng)輔助工具，學(xué)生于教學(xué)活動(dòng)中依然占據(jù)主導(dǎo)地位。與此同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師于實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)為學(xué)生積極營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，借此也可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性。人教版初中七年級(jí)上《數(shù)學(xué)》教材中《三角形的穩(wěn)定性》一課為例。初中數(shù)學(xué)教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可先讓學(xué)生對(duì)生活中三角形穩(wěn)定性的應(yīng)用進(jìn)行思考，如具有橫梁的自行車(chē)同橫梁以下的位置所組成的圖形便為三角形，此種設(shè)計(jì)可對(duì)自行車(chē)結(jié)構(gòu)起到穩(wěn)定作用及小型飛機(jī)“克魯伊茲”的設(shè)計(jì)等。隨后，教師通過(guò)教學(xué)課件對(duì)三角形具有穩(wěn)定性的原理進(jìn)行講解。此種教學(xué)形式，既可加強(qiáng)學(xué)生對(duì)日常生活現(xiàn)象的觀察，增強(qiáng)學(xué)生思維能力。同時(shí)也可使學(xué)生對(duì)此部分知識(shí)予以深刻記憶，從而提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件

數(shù)學(xué)教學(xué)課件為多媒體教學(xué)技術(shù)予以數(shù)學(xué)教學(xué)展現(xiàn)的重要載體。初中數(shù)學(xué)教師于開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)對(duì)教學(xué)課件的制作投入足夠精力，借此不僅可提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，便于學(xué)生理解教學(xué)知識(shí)，同時(shí)也可將教學(xué)課件的教學(xué)輔助作用予以充分發(fā)揮。數(shù)學(xué)教師可借助設(shè)計(jì)豐富且趣味性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課件幫助自身達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。除此之外，學(xué)校還應(yīng)創(chuàng)建完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)政策力度，鼓勵(lì)教師自主進(jìn)行課件制作，并定期評(píng)選出優(yōu)秀教學(xué)課件，對(duì)課件制作教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)校借助此種形式，既可于一定程度上保證教師教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可提高教師對(duì)教學(xué)課件制作的重視程度。

（三）搭建專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)

為有效提升初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量，教師對(duì)教學(xué)資源予以整合尤為重要。現(xiàn)階段，信息技術(shù)較為發(fā)達(dá)，數(shù)學(xué)教師可借助多媒體技術(shù)創(chuàng)建數(shù)學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)，不僅可便于教師對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行查找，同時(shí)也可于一定程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，同其他學(xué)校數(shù)學(xué)資源庫(kù)達(dá)成合作關(guān)系。此種形式，既可對(duì)學(xué)校自身教育資源進(jìn)行拓展，又可同其他優(yōu)秀學(xué)校加強(qiáng)聯(lián)系，也可便于教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)。除此之外。數(shù)學(xué)教師創(chuàng)建數(shù)學(xué)資源數(shù)據(jù)庫(kù)時(shí)，也應(yīng)將初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)作為重要呈現(xiàn)內(nèi)容，不僅可提高教師教學(xué)效率，同時(shí)也可將教學(xué)課件制作時(shí)間予以有效縮短。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，不僅可有效提高數(shù)學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也可幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)予以理解，并將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活中，提高數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中順應(yīng)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，利用精心制作課件和構(gòu)建的多媒體教學(xué)資源庫(kù)進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)，加深對(duì)多媒體教學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)以及理解，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)、多媒體技術(shù)二者間的高度結(jié)合，改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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