中職教師對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)及引導(dǎo)研究

孫軍

摘? 要：在我國(guó)教育觀不斷改變，經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為中職生必備的素質(zhì)與能力。因我國(guó)中職創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展晚沒(méi)有成熟的教育體系，所以當(dāng)前我國(guó)中職創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展非常緩慢。中職教育中教師需要轉(zhuǎn)變思路、改良方法、優(yōu)化形式解決學(xué)生的實(shí)際需求，將提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)率、積極性作為出發(fā)點(diǎn)，這對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)意義重大。

關(guān)鍵詞：中職教育? 創(chuàng)業(yè)能力? 中職教師? 素質(zhì)培養(yǎng)

當(dāng)前國(guó)家對(duì)于創(chuàng)業(yè)的支持力度是非常顯著的。中職教師需要應(yīng)主動(dòng)迎合變化，重視教育改革。建筑行業(yè)作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中重要的成分，建筑行業(yè)需要具備創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的優(yōu)秀人才。對(duì)此教師需要轉(zhuǎn)變過(guò)去的就業(yè)教育態(tài)度與看法，做好學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)能力的引導(dǎo)工作。教師需要同時(shí)兼顧創(chuàng)業(yè)資源與就業(yè)問(wèn)題考慮，在實(shí)踐中注重學(xué)生的能力培養(yǎng)與素質(zhì)培養(yǎng)。

一、雙創(chuàng)思維明確理念

要想將原本的就業(yè)人才培養(yǎng)成具備創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思想的人才，教師就需要改變過(guò)去的人才觀念與教育理念。做好教育模式、教育方向轉(zhuǎn)變。教師不應(yīng)單純地考慮學(xué)生的知識(shí)教育而是要更關(guān)注學(xué)生的邏輯創(chuàng)新、思維創(chuàng)新與能力創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生獲得全面發(fā)展與進(jìn)步。重新規(guī)劃與定位人才培養(yǎng)思路與契機(jī)^[1]。

雙創(chuàng)教育是目前比較新型的理念，雙創(chuàng)教育需要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、多元化理念的培養(yǎng)。教師要改變過(guò)去只看中學(xué)生成績(jī)的問(wèn)題，要體現(xiàn)出學(xué)生個(gè)性發(fā)展、個(gè)性培養(yǎng)價(jià)值。教學(xué)中需要關(guān)注學(xué)生個(gè)性選擇、個(gè)性發(fā)展。參照學(xué)生特征使用多樣化方式開(kāi)發(fā)人才、培養(yǎng)人才。做好創(chuàng)新意識(shí)、終身學(xué)習(xí)意識(shí)灌輸工作。為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展、全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。在學(xué)生思維得到轉(zhuǎn)變以后，能夠具備雙創(chuàng)素質(zhì)以后，學(xué)生的工作能力、創(chuàng)造能力才算得到培養(yǎng)。

二、教師必須做好創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育轉(zhuǎn)型

中職創(chuàng)業(yè)教育體系當(dāng)中教師是最中堅(jiān)的力量。教師創(chuàng)業(yè)素質(zhì)當(dāng)中的教育素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)水平、創(chuàng)新能力都會(huì)影響與關(guān)系到學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)高低。尤其是很多正處于青春期的學(xué)生，教師的言傳身教、學(xué)識(shí)能力、個(gè)人魅力都會(huì)在不知不覺(jué)中引導(dǎo)與感染學(xué)生。中職教育一定要做好教育方式的創(chuàng)新^[2]。教師需要順應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育追求、潮流，創(chuàng)新改變崗位需要和教師生涯。

教師需要主動(dòng)參與各種創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)班，參與各種各樣的學(xué)術(shù)討論會(huì)和交流活動(dòng)。以當(dāng)前的中職教育條件、環(huán)境為基礎(chǔ)不斷開(kāi)創(chuàng)事業(yè)新篇章^[3]。教師需要具備創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)新思維，提高實(shí)踐素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)效益。除此之外教師也要了解當(dāng)前的建筑行業(yè)環(huán)境、條件與需求，掌握專業(yè)建筑知識(shí)。

當(dāng)然教師還要在教學(xué)中不斷滲透創(chuàng)業(yè)品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)意志和創(chuàng)業(yè)思維。這里的創(chuàng)業(yè)精神包括信念、動(dòng)機(jī)、興趣、需求等諸多要素，關(guān)系到創(chuàng)業(yè)者實(shí)踐、行為。所以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神使學(xué)生依靠?jī)?nèi)心強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)興趣、創(chuàng)業(yè)動(dòng)力形成創(chuàng)新行為的同時(shí)還要考慮學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)與意志的培養(yǎng)。要讓學(xué)生能夠在實(shí)踐創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)中克服各種挑戰(zhàn)與困難，正確審視與看待創(chuàng)業(yè)挫折與問(wèn)題。

創(chuàng)業(yè)精神包括約束自我、控制自我、創(chuàng)業(yè)自覺(jué)性，在這樣的條件束縛下堅(jiān)持完成創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。

創(chuàng)業(yè)自控力包括能夠抵抗與控制各種內(nèi)心消極因素的條件，包括挫折感、激進(jìn)、懶惰。

創(chuàng)業(yè)果決性指的是科學(xué)、理性看待創(chuàng)業(yè)方式、創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，第一時(shí)間制定正確決策。

創(chuàng)業(yè)堅(jiān)定性指的是在持之以恒中付出努力并排除外界帶來(lái)的干擾與誘惑。

三、重視創(chuàng)業(yè)教育

專業(yè)課教學(xué)是保障中職人才培養(yǎng)有效性的關(guān)鍵點(diǎn)。課程教學(xué)需要在專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中傳授對(duì)應(yīng)的專業(yè)技能與專業(yè)知識(shí)。在傳統(tǒng)教育思想作用下，如今我國(guó)中職教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程并沒(méi)有體現(xiàn)出專業(yè)、系統(tǒng)的一面。落后、封閉的創(chuàng)業(yè)教育沒(méi)有多元化的方法，使用著陳舊、老套的教學(xué)教材。對(duì)此教師必須下足功夫，做好創(chuàng)業(yè)教學(xué)的準(zhǔn)備工作。教師需要深入其中理解與把握創(chuàng)業(yè)教育動(dòng)機(jī)、內(nèi)涵。在實(shí)踐中完成引導(dǎo)，使學(xué)生了解到當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)要求、創(chuàng)業(yè)資源條件。要充分考慮不同條件的創(chuàng)業(yè)途徑、機(jī)遇與環(huán)境要素，做好創(chuàng)業(yè)流程、創(chuàng)業(yè)模式的教學(xué)工作。當(dāng)然也要系統(tǒng)化展開(kāi)建筑環(huán)境、設(shè)備工程、給排水工程、土木工程、工程力學(xué)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)教學(xué)工作。

教師需要充分考慮每一個(gè)個(gè)體的不同，參照學(xué)生個(gè)體特征設(shè)置對(duì)應(yīng)課程，做好創(chuàng)業(yè)知識(shí)傳授，講解創(chuàng)業(yè)知識(shí)。學(xué)校需要改進(jìn)創(chuàng)業(yè)課程，體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)課程選擇性與彈性。專業(yè)知識(shí)教育方面需要在文理結(jié)合中，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身?xiàng)l件選擇相應(yīng)的知識(shí)與課程，帶給學(xué)生豐富的知識(shí)面，體現(xiàn)跨學(xué)科教育價(jià)值與優(yōu)勢(shì)。

創(chuàng)業(yè)教育中需要應(yīng)用多樣化手段，比如網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、視頻直播這些都是很好的教學(xué)方法，要突出創(chuàng)業(yè)人才教育與交流過(guò)程、價(jià)值。讓學(xué)生直觀地感受到創(chuàng)業(yè)者的商業(yè)洞察力、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)意志力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的有效培養(yǎng)。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)代中職教育必須突出雙創(chuàng)教育價(jià)值，在實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生形成創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神。充分結(jié)合實(shí)踐與理論的關(guān)系，在專業(yè)教學(xué)、系統(tǒng)教學(xué)中完成學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)。當(dāng)然不論是哪一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都需要教師的培養(yǎng)與引導(dǎo)，教師在種植教學(xué)課堂上需要突出理論實(shí)踐的統(tǒng)一目標(biāo)、統(tǒng)一價(jià)值，做好教學(xué)理念創(chuàng)新，改良教學(xué)方法，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

參考文獻(xiàn)

[1]何繼斌.創(chuàng)業(yè)教育在中職學(xué)校人才培養(yǎng)中的實(shí)施研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2019（18）：91-92.

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