淺談小學語文教學中學生閱讀能力的培養

朱玲玲

摘 要：現階段，隨著我國經濟的飛速發展，小學語文教學也越來越完善。小學語文閱讀中的感悟要求尊重學生的情感體驗，體現個性差異，重在培養學生的閱讀能力。閱讀教學中的感悟內涵決定了教師的講解是代替不了學生的自主感悟的。因此感悟具有獨特性、發展性、自閉性的特點。在新課程改革背景下，結合小學生的閱讀感悟能力不強的實際情況，教師可以從涵詠品味，以讀帶悟;積累感悟，重視積累;聯想想象，以思促悟;讀寫結合，拓展延伸四方面教學策略來提高小學生的閱讀感悟能力。

關鍵詞：小學語文教學;學生閱讀能力;培養

引言

在素質教育背景下，閱讀、理解、寫作、創新等能力培養同等重要，是發展小學生綜合素質的根本性保障。教師要在歸納、總結過程中利用行之有效的手段，深化語文學科教與學，讓學生在培養語文閱讀能力中陶冶情操、拓展知識面、形成健全人格，高效培養并提高語文素養，也為進入更高階段語文學習打好基礎。

一、小學語文教學中培養學生閱讀能力的重要性

（1）有利于小學生對基礎知識點的掌握每一種語言都有它特定的含義和表達形式，而組成每句話的詞語和語法也都有特定的使用規范性。通過培養學生的閱讀能力能夠在無形中讓小學生養成對一些詞語的使用，一些語法的規范利用。這有利于小學生積累一些基礎知識，并在此之上對于文章進行清晰的剖析和理解，這也成為在語文整體考核中衡量學生語文掌握水平的標準之一。（2）有利于鍛煉小學生良好的表達能力表達能力包括寫作表達和口頭表達，而良好的閱讀能力是具有優秀的表達能力的基礎因素。在閱讀教學過程中，教師通過對文章的闡述和分析，并在此之上激發學生進行表達，使其在表達中逐漸熟練掌握一些語言技巧，通過循環性的鍛煉，長此以往，學生就會形成自己的表達特點，無論是口頭表達還是寫作表達。

二、改善學生閱讀能力培養的措施

（一）加強學生們詞句訓練

在語文教學中，很多學生對于一些成語以及句型都難以理解，因此教師要在教學過程中加強小學生的詞句訓練，只有讓小學生通過句型來表達自己的真實感受，才能讓他們在閱讀中體會作者的真摯感情。而教師在為學生們布置閱讀任務的時候，也應該結合小學生當前的閱讀現狀進行練習，讓學生們在課后做練習的時候可以進行認真的思考，對于一些問題的答案可以引導學生們在課文里找，只有讓學生通篇閱讀課文，才能讓學生在閱讀中有所收獲，只有讓學生帶著問題進行思考和感悟，才能讓學生在閱讀的過程中有所發現和提高，而且教師們也可以通過這樣的方式讓學生們對于課文內容有一個更好的理解，同時又能培養學生的閱讀能力。這樣學生不僅能夠提高閱讀能力，這對于小學生寫作能力的培養也有一定的幫助，學生們只有提高閱讀能力的同時加強詞句訓練，那么在寫作能力上也會有一定的提高，只有培養學生們的寫作能力才能使得小學生的語文素養得到提高。

（二）鼓勵主動閱讀，培養閱讀興趣

在小學低年級階段，學生的年齡普遍較小，大部分并沒有養成好的學習習慣，貪玩、活潑是這個年齡段學生的特點，在課堂上很難集中注意力，對周圍的事物都充滿著好奇，對事物本質沒有清晰地認識。但是小學生的閱讀樂趣一旦被激發，便可以使小學生自主、自發的學習語文并進行閱讀方面的學習。當小學生對閱讀產生興趣并且對閱讀充滿熱情，自然會養成良好的閱讀習慣。因此在小學語文閱讀教學中，需要教師采取合理有效的方法，調動起小學生對于閱讀的樂趣。例如，多位同學的參與會使得課堂氣氛越來越活躍，能夠引起所有同學的興趣。但是需要注意的是，由于小學生們都活潑好動，興趣來得快，去得也快，所以想要長久的保持這種興趣就需要教師的時刻關注和鼓勵了，不斷地帶領學生在閱讀中享受樂趣，幫助學生養成自主閱讀的良好習慣。

（三）培養小學生的語文核心素養

培養小學生的語文核心素養，可以從以下三個方面入手：第一，學校為學生營造了良好的閱讀氛圍，通過大型活動鍛煉學生的閱讀能力，潛移默化地培養學生閱讀習慣的養成，還可以通過讀書展覽會、讀書交流會、寫作交流會等活動為學生營造良好的閱讀氛圍。第二，教師在語文課堂之外積極進行閱讀引導，推薦學生讀好書，多讀書，鼓勵學生互相交流閱讀心得，互相推薦書目進行閱讀，不僅可以促進學生的閱讀興趣，還可以促進學生間的感情交流。第三，教師需要轉變傳統的教學方式，強化學生的主體地位，課堂上教師和學生多進行互動，因為小學生的接受能力有限，教師可以通過一問一答的形式引導學生主動思考問題，激發學生的主觀感受，幫助學生來更好的學習語文閱讀，培養小學生的語文核心素養。

（四）培養小學生課外閱讀習慣

很多學生在教學過程中并不能按照教師布置的任務去完成，尤其是當前隨著科學技術的發展，電子游戲更是占據了學生的大部分時間，在新課標中規定小學生的課外閱讀量不得少于95萬字，由此可見，課外閱讀以及課內閱讀對于小學生的語文教學都是非常重要的。在課外閱讀中我們要引導學生積極地去閱讀，不管是有關于什么樣的書，都要鼓勵學生去閱讀，只有讓學生踏出閱讀的第一步才能使得小學生在閱讀過程中有所感悟，學生通過課外閱讀不但能夠擴張視野，更是培養了學生良好的自覺的閱讀習慣，這對于提升小學生的語文素養而言是具有極大的幫助的。

三、結語

綜上所述，培養小學生的閱讀能力是提高小學生語文素養的關鍵，只有加強小學生閱讀能力的培養才能有效提高教師的教學水平，使得課堂效果更為顯著，當然，小學生閱讀能力的提高與教師們的教學方式是分不開的，因此，教師還要注重培養學生的閱讀主動性，只有這樣才能真正鍛煉學生的閱讀習慣的養成，同時又加強了學生閱讀能力的主動性，從而使得學生在學習過程中不斷提高自己的閱讀能力。

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