高中英語課堂教學中培養學生思維能力的策略探討

吳瓊

摘 要：新課標提出，高中教師在開展英語教學的過程中，除了要傳授給學生必備的知識、技能外，也應注重對其思維能力的培育，只有這樣才能促使其英語思維、英語能力的強化，使其獲取更多。因此，在教學實踐中，教師也應深化自身的認真，力求將學科價值發揮到最大，為學生的全面發展助力。基于此，本文將以此為話題，對思維能力的培養策略進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：高中英語 思維能力 培養策略

在學生的英語能力、英語素質當中，思維能力是不可缺少的組成部分，也是教師在教育教學中的一個要點。因此，身為一名高中教師，在英語教學當中，一定要致力于學生思維能力的培養等，使學生在思維鍛煉中得到更多，使教學效果得以進一步深化。可見，在當前，對此話題加以分析、探討是極為必要的。

一、高中生英語思維能力的概述

在高中階段的英語學習當中，所謂的思維能力就是指利用大腦來思考、分析英語問題的能力，具體體現在以下幾個方面：

1.思維的運用。學生在英語學習中可以巧妙的運用英語思維來突破、解決英語問題，使諸多問題得以化解，使英語學習得以持續、順暢的開展下去；2.思維的敏感性。當學生在英語學習中，可以始終的保持思維的敏感性，可以將語言內容、方式聯系在一起，認清事物、汲取知識，收獲更多；3.思維的敏銳性。當事物出現復雜變化時，學生可以借助思維能力來采用相應的對應策略，認清事物本質，使學習效果達到最佳；4.思維的思考性。英語學習中的核心內容就是思考，可以強化學生的思考、探究能力，使其的英語思維得以形成、發展；5.思維的特殊性。當在學習中遇到困難、瓶頸時，學生可以靈活性的運用思維，來想出特別的處理對策，使問題得到合理的轉化、解決。

二、高中英語課堂教學中培養學生思維能力的策略探究

（一）巧設課堂提問，培養思維能力

高中教師在開展英語教學的過程中，可以充分的結合教學內容、學生學情，來為學生設置一些課堂提問的內容，促使學生在分析問題、解決問題的同時鍛煉思維能力，對其的思維能力起到一個培養、鍛煉的效用。

例如，在講解《Festivals around the world》一課的過程中，在課前導入這一環節，教師就可以為學生巧妙的設置課堂提問，促使其投入到學習活動中去，對其的英語思維起到一個鍛煉的作用。如“Do you know what festivals there are around the world？”“What are the differences between Chinese and Western culture in festivals？”等，讓學生根據自己的了解暢所欲言，使其在表達的同時自然而然的投入到學習中，使其在這其中始終思維活躍，達到培養學生思維能力的目的。

（二）創設教學情境，培養思維能力

除了巧設課堂提問之外，高中教師在開展英語教學的過程中，也可以通過教學情境的創設，來對學生的英語思維起到一個活躍、鍛煉的作用，使得教學效果得以深化，使學生在英語課堂中得到更多更好的進步、發展。

例如，在講解《Great scientists》一課的過程中，教師就可以讓學生以小組的形式，對國內外偉大科學家的資料進行收集，為課堂教學中的匯報創設條件；而在課堂教學中，教師就可以為學生設置一個英語小演講，每組各自派出一個代表，以英文的方式為學生介紹一名科學家，從而進一步的拓展學生的知識視野，使學生在演講的過程中靈活性的運用英語語言，使其的思維處在活躍狀態，這對于學生本身思維能力的提高將發揮著非常重大的效用。

（三）引入思維導圖，培養思維能力

近幾年來，思維導圖也在教育教學中得到廣泛性的應用，成為教師提高學生思維能力的有效選擇之一。因此，高中教師在英語教學中，也可以結合英語學科的特點，致力于思維導圖的引入，使教學效果達到預期。

例如，在講解《Life in the future》一課的過程中，教師就可以以“未來的生活”為主題，為學生引入相應的英語文章，促使學生投入到閱讀中，為后續教學的開展創設條件；而在閱讀完之后，教師就可以讓學生根據文本內容來繪制成思維導圖，將文章內容以層次分明、邏輯清晰的方式展現出來，這樣的方法對于學生思維能力的提升將有著很大的效用，是教師在教育教學中的理想選擇之一。

（四）實行課堂延伸，培養思維能力

高中教師在英語教學中也應注重課堂延伸，以此來鍛煉學生的英語思維，對其的思維能力起到一個提升的作用。

例如，教師可以提供幾個短語、單詞，讓學生在此基礎上寫出一個英語短文、小故事等，從而通過這種方法來強化學生對英語的運用能力，使其的英語思維得到鍛煉，為后續的學習打下堅實基礎。

結語

綜上所述，高中教師在英語教學中有目的、有意識的鍛煉學生的思維能力，是十分必要的。在此模式下，不僅可以推動學生英語思維的發展，使其在學習中更靈活、更變通、更富有創新性，也有助于其英語能力、素質的提高，使其在英語學習中收放自如、輕松應對，使其獲取更多。雖然，在現階段，部分教師在教學實踐中還未意識到這一點，但我相信只要在大家的一致努力下一定能改善這一現狀，使我國的英語教育得以更加持續、蓬勃的發展下去。

參考文獻

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