探究初中美術課堂教學中情感教育的滲透路徑

夏文龍

摘 要：隨著新課改的提出，素質教育是初中教育的重中之重，初中美術課堂教學在培養(yǎng)學生綜合素質上起到了很大作用。因為初中美術課堂教學中情感教育的缺失限制了學生綜合能力的養(yǎng)成，所以有效的將情感教育滲透到初中美術課堂教學中需要在教學方法上進行創(chuàng)新和改進，以適應教育教學的需要。

關鍵詞：初中美術 課堂教學 情感教育 滲透

社會發(fā)展對人才的要求已經不單單是成績，對學生綜合能力的考究也越來越重視，對美術的學習，不僅能夠有效的提高學生的繪畫水平，還能培養(yǎng)學生對美的認識，形成正確的審美觀念，提高學生的想象力與創(chuàng)造力，使學生的素質得到全年的提高。但是目前的初中教學工作，對美術不夠重視，致使美術課的學習沒有達到最初的目標，將情感教育滲透到初中美術課堂教學中，可以改善目前美術課課堂教學的弊端，使美術課能夠起到應該有的作用。

一、初中美術課堂教學的現(xiàn)狀

初中美術課堂教學基本還停留在對學生生硬的教學方式上，忽略了學生的情感和實踐應用，即使對課堂教學進行了改變，但改變了形式卻沒有改變具體的情感內容，使學生學習美術知識時沒有一個清晰的認識，影響了教學目標的達成。教學方式的老化和不成熟，很大程度上影響了學生學習美術的興趣，學生學習美術的興趣缺失降低了學生學習美術的主觀能動性，就很難讓學生有一個正確的審美觀，不利于學生的全面發(fā)展。初中美術的課堂教育嚴重脫離實際，學生在美術創(chuàng)作中不能引起情感共鳴，學習效率就會大大降低。

二、初中美術課堂教學中情感教育的重要性

美術是一門藝術課，美術是作者內心情感的一種外在表現(xiàn)。初中美術課堂教學中情感教育是美術教學的一大目標，通過情感教育不僅可以提高美術教學的質量，還對學生的美術素養(yǎng)和綜合能力有很好的促進發(fā)展作用，讓學生能夠在美術課堂學習中自主思考，提升學習效率，得到理論知識和精神世界的全面發(fā)展。情感教育滲透到初中美術課堂教學中可以很大的程度的幫助學生形成良好的審美觀念，樹立正確的三觀認識，為以后的學習和工作奠定一個良好的精神基礎。

三、初中美術課堂教學中情感教育的滲透路徑

情感教育在初中美術課堂教學的滲透，具體要在教學觀念和教學方式方法上進行創(chuàng)新改革，教師需要與時俱進，用新的教學方法將情感教育滲透到初中美術課堂教學中，使學生得到全面發(fā)展。

（一）以學生為主體，創(chuàng)新教學方法

新時代的教育理念是要在教學過程中將學生作為主體，學生作為主體的教學方法就不能還是傳統(tǒng)的硬性教學，需要教師創(chuàng)新教學方法，突出學生為主體的思想，將學生的情感帶入到教學和學習當中，讓學生在課堂教學中充分的體現(xiàn)“主人翁”的作用，主動的推動學生自我學習。例如學習《春天的暢想》，教師可以運用多媒體技術，制作精美的多媒體課件，讓學生在觀看多種地域的春天，使學生對春天能有自己的理解和想法，發(fā)掘學生的想象力和創(chuàng)造力，帶動學生自我思考。

（二）培養(yǎng)學生審美觀，提升學習興趣

美術的學習如果在有興趣的狀態(tài)下，學習的效果和學習效率會非常高效。提升學生學習美術的興趣主要是要培養(yǎng)學生的審美觀，無論是人文美還是自然美，教師需要引導學生去發(fā)現(xiàn)，提升學生對美的認識。初中美術課堂教學中教師可以帶領學生進行名作分析，美圖交流等方式提升學生對美的認識，讓學生喜歡發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而對美術有興趣上的提高。比如《筆墨丹青》，教師可以在教學之前與學生對一幅詩畫名作進行品鑒，提升學生對詩畫作品的鑒賞力，形成對詩畫方面審美的提高，利于興趣的養(yǎng)成。

（三）增加相互交流，提升課堂氣氛

初中生的美術水平不高，在美術教學中教師要考慮到學生的實際情況，教學內容要針對學生的思想特點，不能照本宣科。在課堂教學中，教師要增加與學生的相互交流，接受學生的不同想法，根據學生的思想狀態(tài)將教學內容適當的更改，引起學生的共鳴，提升學生課堂教學的參與度，使學生的情感能夠在畫作中體現(xiàn)出來。例如學習《美麗的校園》，教師在課堂中，要充分考慮到學生的情感要求，提問中要給學生一些建議，“你們最喜歡我們學校哪個地方”“你們喜歡的地方哪個季節(jié)最美”，了解學生的想法，繪畫內容讓學生自己來決定，讓學生畫自己最喜歡的季節(jié)、最喜歡的校園角落，把自己認為校園最美的一瞬間畫給大家看。學生在課堂上做喜歡的事，可以將情感完全的融入到課堂當中，提高教學效率，培養(yǎng)自主學習和自我思考能力。

（四）加強生活結合，豐富情感體驗

一成不變的課堂模式扼殺了學生的想象力，在美術課堂教學過程中，教師可以把學生帶出課堂，擺脫課堂學習的固定思維，讓學生去發(fā)現(xiàn)生活，豐富學生美術的生活體驗，使學生的作品能夠表達出自己的情感，提升學生學習的興趣。在課堂之外，學生的心情得到放松，思維也更加活躍，不僅能夠提升學生學習美術的興趣還能舒緩學生的學習壓力，保持心理健康。

結語

情感教育滲透到初中美術課堂教學中的具體體現(xiàn)在于教學理念的改變和教學方法的創(chuàng)新，教師將情感教育帶入到美術教學當中，突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生對美術的興趣，活躍課堂氛圍，指導學生將生活情感與美術相結合，使初中生能夠對美術學習有一個全面的認識，形成正確的審美觀，從而提高初中美術課堂教學的質量，促進學生身心的健康發(fā)展。

參考文獻

[1]葉莉.初中美術教學中滲透情感教育的策略探究[J].人生十六七，2018（2）.

[2]肖華鳳.淺談在初中美術教學中如何滲透情感教育[J].中學課程輔導：教師通訊，2018（12）.

[3]羅祥國.初中美術教學中情感教育的滲透[J].中外交流，2018（15）.