高中生物教師專業化發展現實路徑研究

葉俊余

摘 要：在高中學校的教學工作當中，教師是其中的主力軍隊伍，教師的專業化發展是推動整個高中學校教學質量提升的重要動力。本文重點針對高中生物教師專業化發展的具體實現路徑展開分析和研究，希望為提高高中生物教學質量打下良好的基礎。

關鍵詞：高中生物 教師 專業化 路徑

教師的專業化發展和傳統形勢下的教師培訓工作有著較大的差別，傳統形勢下教師的培訓工作基本上是以教師被動聽講的方式，來接受一些全新的教學理念以及教學方法，或者是教師通過針對性的訓練和學習一些全新的教學工具。通過相關研究工作和實踐經驗可以看出，傳統形式下的教師培訓模式，必須要做出有效的改變，教師需要對專業的發展形勢進行有效的變革，傳統的專業發展模式，不但會直接影響到整個教師的個體知識態度以及教育教學質量，同時也會對教師的組織結構產生一定的影響，因此，要想有效提高高中生物教師的整體教學工作質量，需要保證高中生物教師的專業化發展路徑得到有效的實現，不斷提高高中生物教師的專業素養。[1]

一、教師專業發展的內涵和結構界定

現階段我國對高中生物教師的專業發展工作進行了分析和研究，其中重點包含了三種不同的類型：首先，針對的是教師在專業成長歷程方面的內容;其次，是教師的專業成長過程;最后，是教師的綜合素養的提升。比如對高中生物教師通過崗前培訓工作，讓教師快速融入職業工作當中，比如通過建立起復合的教師學習模式，來促進教師專業化發展;再比如通過“以課題研究為主線，以課例研究為載體”的方式來不斷提高高中生物教師的整體教學工作質量等等，依照上述的分析和研究，教師的專業發展需要基于正確的教學方向和角度，重點針對的是教師個體本身在專業化角度上的提升，教師在專業教學工作當中為了不斷提高自身的專業素養，對各種教學方法以及教學模式進行有效的探究和學習，在學習工作當中重點包含了專業精神，以及專業理念等，針對教師所從事的教學活動當中的工作態度實踐方法等加以有效的培養和落實，在專業知識方面更加注重的是教師本身的基礎知識的掌握程度，針對生物學科本身所具有的概念，反應原理以及學科知識的體系等加以充分地理解，在專業的能力方面，保證生物教師需要具備較高的實驗能力以及信息獲取能力，利用現代化的生物教學手段來有效組織和管理，讓教師可以適應更加先進的生物教學模式，不斷推動高中生物課堂教學的積極性以及有效性。針對高中生物教師的專業發展途徑進行綜合分析和研究，針對教師的專業能力以及專業態度等方面進行綜合提升，以此來保證教師的核心素養得到有效的提升。[2]

二、高中生物教師專業化發展現實路徑

在新課程改革發展過程中，教師專業發展是其中的核心要點，針對不同階段教師專業化發展目標不同選擇不同的發展策略這一邏輯思路，下面著重探究一下高中生物教師專業化發展現實路徑。

1.樹立教師終身學習的意識

在高中生物教師專業化發展路徑當中，終身學習理論是其中一個非常重要的理論基礎，終身學習的專業化發展理念也是教育改革工作當中的重要原則，教師需要樹立起終身學習工作意識，在終身學習的基礎思想當中，重點涵蓋了以下幾個方面內容：首先，需要突破傳統學校教育工作當中所存在的制約，提高教育工作的實效性，并且在思想方面進行有效的提升;其次，受教育是人的一生當中不斷進行思想層次上升的過程;最后，需要建立起一個終身學習的思維理念，社會當中的相關決策部門以及管理機構等都需要參與到教育教學的工作當中來，為所有的社會成員以及高中學生的學習創造出必要的條件，有效樹立起個人的主體性意識，自覺地將學習活動貫穿在整個思想活動當中。

2.提高教師的專業化教學水平

高中生物教師在專業化發展意識上需要得到有效的提高，主要針對的是高中生物教師為了有效提高自身的專業化教學水平，需要在教學工作當中不斷進行自主學習，以及自我知識的調整，針對高中生物教育教學的理念進行有效的革新，其中不但包含了教師對過去工作和專業發展的總結，同時還包含了自身在專業層面上的能力評估，以及對自身未來專業發展的長遠規劃意識，所關注的是自身的定位，必須要在高中生物課堂當中，有效的扮演自身的角色，在教師專業化發展的路徑當中，明確找到自己的發展目標。在新課程的實施過程當中，高中生物教師必須要充分意識到自身的教學能力以及展現出自身在教育教學活動當中的優勢，要不斷克服自身的缺點，采取自我優化的方法來不斷提高自身的專業化層次。

3.養成不斷教學反思的習慣

經過相關調查結果分析，可以看出，現階段在高中生物教師的教學反思實踐方面并不是非常明顯，教師對于課堂教學反思維度的理解程度相對較低，通常情況下教學反思主要指的是教師在教學活動完成以后，對本節課當中的所有教學內容以及教學的方式進行有效的總結，從各個不同的教學環節當中來進行深刻的分析和研究，從中找到教學活動當中存在的各種不足，并且對產生的問題進行及時的總結和分析，制定出合理的解決方案，防止在后續的教學活動當中出現類似的問題，不斷提高自身的教學層次。教師只有經常進行自我工作反思，才可以不斷更新教學理念，提高自身的專業素養以及實現良好的教學實踐改革，這對實現高中生物教師專業化發展發揮著重要的作用。[3]

通過本文對高中生物教師專業化的發展路徑分析和探索，從中可以總結出高中生物教師，在自身專業化的發展目標上必須要加以明確，不斷提高自身的綜合素養以及教學技能，這樣才可以慢慢發展成為一線名師。

參考文獻

[1]蘇云鳳.大數據背景下高中生物教師數據素養的培養研究[D].哈爾濱師范大學，2018.

[2]張偉艷.高中生物教師的教學評價素養研究[D].哈爾濱師范大學，2018.

[3]孫霞.高中生物教師整合技術的學科教學知識現狀研究[D].曲阜師范大學，2018.