淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)

山丹

摘 要：新課改背景下，小學音樂教育已經成為素質教育發(fā)展的主要推動力，如何在小學音樂教育中激發(fā)與培養(yǎng)學生學習興趣是廣大音樂教師最為關注的問題之一。本文筆者結合多年的教育經驗針對這一問題展開論述，主要提出了四種激發(fā)與培養(yǎng)學生興趣的有效策略，以供參考。

關鍵詞：小學音樂教育;學習興趣;激發(fā)與培養(yǎng)

在小學音樂教育中，興趣是指導學生開拓思維、發(fā)揮想象力最好的老師，教師在音樂課堂上需要應用多元化的教學手段，充分激發(fā)學生的學習興趣以及學習積極性，豐富學生的音樂知識和音樂技巧，為學生的快樂成長以及全面發(fā)展打下牢固的基礎，以下就是筆者就此的分析與論述。

一、轉換教學理念，凸顯學生的主體地位

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)教育理念下“教師為主體，學生為參與者”的教學方法已經對學生的全面發(fā)展起著阻礙作用，因此教師應當從創(chuàng)新的角度出發(fā)轉換教學理念，在音樂課堂中充分凸顯出學生的主體地位，以多元化的教學手段來增強學生的學習積極性。^[1]例如，在講解音樂知識時可以采用小組合作學習的教學方法，讓學生作為主角進行自主探討，教師則充當著指導者、幫助者的角色，按照學生的性格特點科學地將學生分為小組，以提問問題的方式來學生交流與討論，每組選出一個代表來回答問題，有遺漏之處其他學生再進行補充。采用小組合作的方法，一方面可以提升學生的交流與表達能力，另一方面在討論過程中能夠加深對所學知識的理解。除此以外，在進行音樂演唱技巧教學的過程中教師更要鼓勵學生積極參與唱歌活動，勇于表現自身的能力，并對學生的演唱能力進行評價，既要指出不足之處，又要重點表揚優(yōu)秀之處。

二、組織課堂游戲活動，使學生深入學習基礎知識

小學生天性活潑、喜愛玩游戲，教師可以利用這特點在課堂上組織一些以教材基礎知識為主題的游戲活動，在游戲過程中培養(yǎng)學生的學習興趣，進一步引導學生記憶并理解所學知識。例如在認識線譜的基礎課堂上，教師可以以“do-si”七個音為主，設計課堂游戲活動。第一種游戲活動：將“do-si”七個音名寫在紙條上，選出七名學生貼上對應的紙條，教師用鋼琴彈奏出不同的音名，彈到哪個音所對應的學生就要蹲下去，同時大聲地唱出音名。第二種游戲活動：教師需要根據學生對課堂基礎知識的掌握情況，針對性地挑選出幾名對“do-si”音名還不太熟悉的學生來扮演演奏者，這個活動的目的就是要提升這些同學對課堂基礎知識的掌握能力，還是由七名學生扮演不同音名，教師彈奏到哪個音就需要演奏者找出貼著對應音名的學生，并走過去拍一拍他的肩膀，表示完成了這個音的彈奏。這兩種游戲可以交替著進行，使每位學生都能夠參與到課堂游戲活動中來，并通過玩游戲培養(yǎng)學生的學習興趣，進一步鞏固學生所學知識。^[2]

三、合理應用多媒體設備，使學生充分感受音樂之美

新時代背景下，現代信息技術在教育中的應用越來越廣泛，大多數教師都可以熟練應用互聯網技術收集資料來豐富教學內容，并利用多媒體設備為學生創(chuàng)設一個生動形象的學習情境，使學生能夠在這種情境中充分感受音樂之美。在開展音樂課堂之前教師可以先在網絡上搜集一些與教材內容相結合舞蹈視頻、圖片，或者音樂，在課堂上為學生播放，并提出問題“從視頻動畫中你們能體會到什么？”，學生積極踴躍地回答問題，教師自然地過渡到音樂教材上;其次再通過多媒體播放音樂，使學生結合觀看過的視頻在腦海中構思出翩翩起舞的場景，所選取的音樂要與教材相貼切并有強烈的對比色彩，使學生能夠跟著音樂的節(jié)奏與旋律變換腦海中的景象;最后，教師再挑選幾名學生，讓他們描繪出自己構思的場景，并說一說音樂的作用。^[3]通過這樣的方式，一方面可以陶冶學生的情操、提升學生的藝術素養(yǎng)，另一方面為音樂課堂增添了色彩與活力，進一步激發(fā)和培養(yǎng)了學生的學習興趣。

四、開展課堂競賽活動，激發(fā)學生的競爭意識

以競賽的方式來活躍課堂氛圍、提升課堂質量，一直以來都是小學教師最熟悉的教學方法之一。小學生都急于得到教師的表揚和肯定，開展課堂競賽活動的方式不僅可以讓學生在競賽活動中充分展現自身的能力，而且可以增強學生的學習積極性，進一步提升教學效果。教師在開展課堂競賽活動時要注意以下幾點;第一，活動所選取的競賽主體要符合教學實際以及學生的興趣愛好，采用科學的方法合理規(guī)劃活動進程;第二，可以選取搶答問題方式在小組之間展開競賽活動，不僅要提升學生的競爭意識，還要培養(yǎng)學生的合作意識;第三，活動結束后的評分方式可以通過學生自評、小組互評、教師綜合評價三種方式融合來對各個小組學生的表現情況進行打分，分數最高的小組缺德最終勝利，并得到一定的獎勵教師給予一定的獎勵，同時其他組也要給予恰當的鼓勵，使學生得到心理上的平衡。^[4]此外還可以通過男女對唱的競賽方式來鍛煉學生的演唱技巧，同時調動學生的學習興趣。通過開展競賽式的活動進一步加深了學生對所學音樂知識的記憶，并能夠應用所學知識豐富自身的演唱技巧。

結語

綜上所述，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣對小學音樂課堂的高校效開展有著重要意義。小學音樂教師要重視對學生興趣的培養(yǎng)，可以從轉換教學理念、凸顯學生的主體地位，組織課堂游戲活動、使學生深入學習基礎知識，合理應用多媒體設備、使學生充分感受音樂之美，開展課堂競賽活動、激發(fā)學生的競爭意識等多方面做起，立足于教材實際以及學生的身心發(fā)展創(chuàng)新教學方式，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣。

參考文獻

[1]朱勁松.淺議如何在小學音樂教學中激發(fā)學生學習興趣[J].北方音樂，2012，（11）：118.

[2]李淑儀.淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[J].北方音樂，2018，38，（19）：190.

[3]顧秋.小學音樂教育中學生學習興趣的激發(fā)策略[J].科學大眾（科學教育），2014，（08）：54.

[4]徐燕.給孩子一座音樂城堡——小學音樂課如何讓學生樂在其中[J].黃河之聲，2013，（18）：55-56.