初中英語寫作教學有效策略的探討

吳潔

摘 ?要：英語學科在初中階段是一門重要的必修課，在初中階段學好英語不僅能夠促進學習成績的提升，而且還能夠為學生在今后的學習與成長提供一個重要的工具。由于受到各種因素的影響，目前在我國初中學生中寫作能力普遍較低，因此對初中學生進行英語寫作教學，積極提升學生的寫作能力就顯得尤為必要。本文詳細的分析了在初中英語教學當中開展寫作教學的重要性，根據筆者的實際教學經驗，對如何在初中英語教學當中有效開展寫作教學提出了相關的意見，能夠為今后的初中英語寫作教學提供可靠的理論參考。

關鍵詞：初中英語;寫作教學;有效策

在初中階段的英語學習屬于打基礎的時期，這一階段的英語教學是培養學生的英語思維與英語能力的關鍵時期。

一、初中英語寫作教學的重要性

只要具備一定的單詞量，英語閱讀就不是問題;只要多聽，英語聽力就不是問題;但是英語寫作能力的提升卻需要長久的學習與練習，只有這樣才能夠真正的實現提升學生英語寫作教學水平的目的。

首先，英語寫作是提升學生對于英語知識的運用能力的重要方式，學生在日常學習當中學到的英語詞匯和英語語法知識在寫作學習中得到實際的運用，加深對于所學的英語知識的理解與掌握。此外，英語寫作教學還是檢驗學生的學習成果的重要的方式，學生的英語寫作水平的高低還是不僅能夠反映出學生的學習成果的好壞，而且還能夠直接的反映出英語教師課堂教學質量。

二、初中英語寫作教學的有效策略

（一）增強學生對于英語寫作的興趣

學生對于英語寫作的興趣是在初中英語教學中有效開展英語教學工作的基礎。在目前的英語寫作教學當中，很多學生對于英語寫作持有一種消極甚至是厭惡的態度，如果想要提升初中英語寫作教學的效率，就必須要積極改變學生對于英語寫作的反感得態度，激發學生對于英語寫作的興趣。

在英語寫作教學當中，教師可以積極利用多媒體技術，提升學生的對于英語教學的興趣。例如，英語教師在開始正式的英語寫作教學之前，可以通過使用多媒體

英文電影或者英文經典歌曲的方式激發學生對于英語學習的興趣。甚至是有條件的話還可以組織學生開展課前一支英文歌的方式，使學生在正式英語的寫作教學開始之前就對英語文化有一個大致的了解，從而加深學生對于英文寫作教學的興趣，提高學生對于學習英語寫作的積極性。

（二）讀與寫相結合提升學生寫作水平

在英文學習當中，"讀"和"寫"的關系就像是人的左右手之間的關系，只有左右手配合好，人才能夠正常的勞動和生活。同樣，只有在英語寫作學習當中用好"讀"和"寫"，才能夠真正有效的實現提升學生寫作水平的教學目標。英語是一門實踐性較強的學科，而毫無疑問，英語閱讀與英語寫作也都是實踐性較強的科目，因此，學生在英語學習過程中除了學好基本的英語教材知識以外還應當積極進行閱讀練習和寫作練習。在學習英語寫作的初期，可以通過閱讀在對英語文章有了一定的了解之后再進行簡單的模仿式的寫作，通過這種方式逐漸增加學生對于英語寫作的"筆感"。此外，學生只有通過大量的閱讀才能夠積累盡可能多的英文詞匯與比較經典的英語句子，在積累了大量的英語詞匯之后才不會在寫作當中出現詞窮的現象。

（三）加強學生對英語詞匯和短語的積累

磚是高樓的基礎，只有一塊又一塊的小磚塊堆在一起才能夠建起來高樓。同樣，只有積累了足夠多的基本的英文詞匯與短語之后，學生在進行英文寫作時才會有"下筆如有神"的感覺。首先可以明確的是英語單詞與短語需要學生在學習當中不斷地積累，只有這樣才能夠促進英語詞匯儲備量的上升。

教師在教學當中應當積極采取各種方式，努力促進學生對于英語詞匯和短語的積累。例如，教師可以組織學生在正式的課堂教學開始之前進行英文單詞接龍的游戲，或者唱英文歌曲的方式，提高學生在課堂中的活躍度。通過這種方式不僅能提高學生的學習興趣，還能夠促進學生的英語單詞量的增加。

（四）在小組合作中提高學生英語寫作能力

在以往的英語寫作教學當中，學生進行的寫作訓練都是有自己獨立完成的，這種方式使學生與學生之間缺乏必要的交流溝通，學生本人對于在寫作當中出現的語法、用詞以及文章結構等方面的問題無法及時的發現和改正。因此，教師在進行寫作教學時可以根據學生寫作水平的不同對學生進行分組，然后教師再將寫作任務分給各個小組。小組成員對文章的寫作結構、寫作大綱、寫作方向等進行集體討論。然后在完成初稿之后，小組成員再對文章出現的問題探討，及時的發現和解決文章中出現的問題。通過這種寫作教學的方式能夠有效的減少文章中問題的出現次數，有效的促進學生的寫作水平的提升。

結語

總而言之，學生的英文寫作水平的提升并非一日之功，他需要學生長期的積累和訓練，同時英語教師也應當在寫作教學中積極采取各種教學方法，對學生的寫作水平的進行有針對性的訓練。只有這樣，才能夠真正的實現提高學生英語寫作水平的教育目標。

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