高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性探索

張潔

摘? 要：隨著社會(huì)競爭的不斷加劇，改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，使學(xué)生獲得進(jìn)一步的成長成為了教育改革的重要目標(biāo)。數(shù)學(xué)是鍛煉學(xué)生邏輯思維、發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要學(xué)科，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師不僅要將其作為高考的重要課程，還要正確認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)在教育方面的其他用途，提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中形成良好的核心素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);教學(xué);有效性

在過去的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，受到一定程度的應(yīng)試教育思想的影響，教師往往會(huì)將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生解題能力的提升上，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)解題做題，卻不懂得數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，給學(xué)生的思維潛能發(fā)展帶來了不利的影響。在新課程改革的環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教師要積極使用自主合作探究的教學(xué)模式，尊重學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，發(fā)揮高中學(xué)生邏輯思維快速發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建起以學(xué)生為中心的高效教學(xué)模式，提高教學(xué)的有效性。

一、有效的課堂導(dǎo)入策略

課堂導(dǎo)入是高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，新課程改革提倡教學(xué)要以學(xué)生為中心，而簡短有力的課堂導(dǎo)入則是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。在高中數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要熟練運(yùn)用語言、教具、多媒體等創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情景，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，在較短的時(shí)間內(nèi)使學(xué)生的注意力集中到課堂上，為接下來的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，取得良好的課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如，在學(xué)習(xí)“函數(shù)與方程”中關(guān)于二分法的知識(shí)時(shí)，我使用了猜謎的課堂導(dǎo)入方法，使學(xué)生能夠快速地進(jìn)入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來。首先拿出一個(gè)新的包，然后問學(xué)生：“你們猜這個(gè)包的價(jià)格是多少？最快猜中的學(xué)生可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)！”聽到了有獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)生的興趣瞬間被調(diào)動(dòng)起來，紛紛提出自己的想法。有學(xué)生說是“80”，我回答說“少了”，然后有學(xué)生說是“150”，我回答說“多了”，有學(xué)生回答“120”，我回答“多了”……接下來，在學(xué)生的努力下，價(jià)格終于被猜了出來，獲勝的學(xué)生也獲得了獎(jiǎng)勵(lì)。在簡單的小活動(dòng)過后，我再引出這節(jié)課的主題——二分法，讓學(xué)生正式進(jìn)入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。數(shù)學(xué)是一門邏輯向較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生枯燥、乏味的感受，而生動(dòng)多樣化的課堂導(dǎo)入方法則可以快速地拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的距離，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、有效的知識(shí)講解策略

知識(shí)講解是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，有效的知識(shí)講解對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維、增長學(xué)生的智慧有很大的幫助。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要注意知識(shí)講解的難度與形式，避免過于生硬的講解導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。教師要結(jié)合教學(xué)的目標(biāo)和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)確定知識(shí)講解的方式，使學(xué)生能夠在教師講解的過程中對(duì)所學(xué)知識(shí)有充分的了解，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力和理解能力，提高課堂教學(xué)的有效性。

比如，在學(xué)習(xí)“充分條件與必要條件”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生對(duì)于兩個(gè)概念的理解存在著不到位的問題，因此，我使用了生活化的知識(shí)講解方式。在引出了充分條件與必要條件的概念之后，我對(duì)學(xué)生說道：“這兩個(gè)概念在我們的生活中有著很多的應(yīng)用，比方說我們經(jīng)常會(huì)聽到的面試問題，很多公司對(duì)面試者會(huì)設(shè)置一定的條件，從年齡、身高、性別、學(xué)歷等方面進(jìn)行篩選，有的公司會(huì)要求所有的條件都滿足才可以參加面試，有的只需要滿足其中一項(xiàng)或者幾項(xiàng)就可以參加面試……”這樣，就通過滿足學(xué)生認(rèn)知的方式詳細(xì)講清了知識(shí)點(diǎn)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、有效的課后作業(yè)策略

在過去的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們給學(xué)生布置的課后作業(yè)大多是圍繞著提高學(xué)生的解題能力設(shè)計(jì)的，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)下學(xué)習(xí)興趣十分的低，也不利于使學(xué)生形成良好的課下學(xué)習(xí)習(xí)慣。在新課程改革的環(huán)境下，教師要積極使用自主合作探究的教學(xué)模式，使用滿足學(xué)生認(rèn)知發(fā)展需求的課后作業(yè)提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，繼而提升教學(xué)的有效性。

比如，在學(xué)習(xí)“用樣本估計(jì)總體”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我將學(xué)生分成了各個(gè)小組，讓學(xué)生以小組的方式確定自己想要調(diào)查的方向，并進(jìn)行分工合作，通過調(diào)查數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)整理、得出結(jié)論的一般方法去深入了解統(tǒng)計(jì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用途徑。這種開放性的活動(dòng)可以很好地滿足學(xué)生的個(gè)性，使學(xué)生樂于主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，教師一定要積極總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生發(fā)展需求的課后作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)以致用能力。

本文針對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性展開了一番敘述。在新課程改革的環(huán)境下，高中數(shù)學(xué)教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思想觀念，重視學(xué)生獨(dú)有的思維發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新化教學(xué)模式，使用科學(xué)的教學(xué)策略提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的思考，開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，使學(xué)生能夠更好地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，成長為滿足社會(huì)發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

[1]? 顏東鑫. 高中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)有效性的調(diào)查研究[D].重慶師范大學(xué)，2014.

[2]? 王麗娜. 關(guān)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的研究[D].陜西師范大學(xué)，2013.