淺談如何促進家校和諧合作

羅顯明

摘? 要：教育學生，家庭和學校合力才能發揮教育應有的作用。促使家校教育的和諧整合，班主任是關鍵。班主任與家長之間要增進彼此了解，為溝通打好基礎。利用多種方式，促進家校合作，班主任利用家長會，幫助家長學會教育，利用家校聯系本，攜手家長及時教育，利用《學生綜合評價手冊》，鼓勵和感謝家長。家校的和諧合作，既有利于教師開展工作，又有利于學校教育目標的順利完成。

關鍵詞：學校;家長;班主任;合作;教育

【中圖分類號】G785????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）21-0014-01

教師與家長合作現狀究竟如何？有個專項調研，主題就是初中教師與家長合作，他們在家長問卷中設計了一道開放性題：當我突然接到老師的電話時，用一個詞來表示我的心情，是（? ）。括號里可選擇填高興、緊張不安、驚訝意外、平靜、激動。回卷整理結果為：高興為12.27%，驚訝意外為8.30%，平靜為15.16%，激動為5.05%，而緊張不安竟高達59.21%。這一數據，反應家校合作不盡大意。要改變這一現狀，促使家校教育的和諧整合，班主任是關鍵。下面僅選取筆者日常生活中的幾點做法與大家交流。

1.增進彼此了解，打好溝通基礎

（1）主動出擊，拉近距離

家校合作要在了解的基礎上才能進行。每接任一個新的班級，作為班主任，我都會對學生進行一次電話普訪，這種“未見其人，先聞其聲”的方法，其目的不單單是了解學生，更是讓家長領會到班主任對該子女的重視，拉近家長與班主任的距離，讓家長消除對班主任的畏懼。主動與家長溝通，能讓家長感受到班主任真誠的關愛，強烈的責任感，為家校合作打下良好的基礎。

（2）仔細觀察，了解家長

班主任面對個性各異的學生，而家長的文化背景，性格特征更是千差萬別。不同的家長，應該用不同的方法，方能取得最佳的效果，怎樣去尋求一個適合的溝通方式？不要簡單查閱學生的學籍檔案，我們可以通過學生的周記、作文、以及召開主題班會等方式去了解家長，周記可選擇主題“我家主子”，或“我的一家”，可召開主題班會“七嘴八舌說我家”，這樣就可以全面地了解學生的成長環境，也可以對家長有一個較明晰的了解，為以后的溝通尋求最佳的方式方法。

（3）真誠相待，增進了解

班主任要了解家長，同樣，班主任也要創造條件，讓家長了解自己，才能在最大程度上爭取家長的支持與配合，實現家校合作的和諧統一。接任新的班級，班主任可以以同事的身份，把帶班理念，班級目標，管理方式等以書信的形式告知家長。班級管理有新的舉措，應該在實行之前爭取家長的理解與支持，這更能促使新方法，新措施順利實行。

2.多種溝通方式，促進家校合作

家長對學生教育的關注，會對學生的發展形成極大的影響。在當前教育環境下，班主任在管理班級方面，承受著很多的壓力，不免會產生一些消極的情緒，特別是學生一旦出現問題，很多班主任都會抱怨家長。其實，靜下心來思考就會發現事實并非如此。很多家長并不是“不關心”，而是“不會關心”，或者說不知“從何關心”起。這是家長對學校的教育理念，對班級的管理，對學生的心理特點等等不了解造成的。

如何改變這種現狀，可以從以下幾方面進行：

（1）利用家長會，幫助家長學會教育

家校合作教育，學校和教師的一項重要任務就是幫助家長，讓家長端正教育，講究教育方法，使家庭教育和學校教育保持和諧一致，這樣才能有理想的教育。班主任可利用每一學期的家長會，舉辦專題講座，讓家長通過學習，更新觀念，講究教育的方法和藝術。如初一時，第一學期新生在學習方式轉變和對學校教學、管理模式的適應方面都存在問題，第一次月考成績大部分學生都不理想，且心理、行為、習性也發生了很大的變化。針對這一情況，在月考后的家長會上，我把家長會主題定為《陪伴你的孩子上初一》，對為何要“陪伴”作了具體的分析，對如何“陪伴”作了細致的指導，并建議家長能夠“陪伴”孩子讀好初一，為今后初中學習打開良好局面。很多家長會后都感到收獲很大，既明確了教育中的問題，又知道了如何去做。

（2）利用家校聯系本，攜手家長及時教育

要讓家長及時了解孩子在校一周表現情況，又要使班主任了解孩子在家的表現，建立家校聯系本可以“一箭雙雕”，家校雙方能及時教育。教育要講時機，一個孩子在校獲得了進步，老師的一份表揚，傳到家長手里，對教育孩子是錦上添花;一個孩子在學校里有了不良的表現，遞到家長眼前，也能趁熱打鐵。教育如能握好時機，必能收到事半功倍的效果。讓學生一周收獲及自我反思，班主任評價及建議，家長觀察及寄語三個項目，每周五班主任填寫好后發放到學生手中，學生帶回家由家長填寫學生在家的表現情況后，反饋給老師，這樣相互交流，使家長和老師對學生在不同時間、不同地點的表現有一個較全面的了解，通過引導教育，促進了學生的健康發展。

（3）利用《學生評價手冊》，感謝家長辛勤教育

與家長合作，班主任也應持鼓勵的態度。尤其是家長，對自己的教育缺乏一種自信心，渴望自己的努力能得到孩子的認可，老師的肯定。每到學期結束，在給學生綜合評價之時，不忘肯定家長的辛勤付出。一則充滿溫情的評語，自然而然地讓家長讀懂一個班主任對學生的愛心，同時，也是一份欣慰，一分感激，一份期待。

總而言之，家校合作的形式多樣，只要班主任能通過主動的交往，心懷希望，努力實踐，家校的和諧合作，就不會只是一個夢想。讓我們班主任用智慧和愛心，建立起學校與家長之間那條美麗的聯系紐帶，為推動學生全面健康的發展盡一份責任，盡一份力量。

參考文獻

[1]王福義.家校合作對青少年成長的影響[J].黑龍江科學，2019（09）：132-133

[2]徐江紅.攜手家庭教育創設良好育人環境摭探[J].成才之路，2019（08）：12