初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生邏輯思維能力的方法

陳躍峰

摘 要：近些年來隨著教育改革的不斷施行，越來越多的教育工作者對(duì)學(xué)生的教學(xué)工作提出了新的要求，而數(shù)學(xué)作為學(xué)生們學(xué)習(xí)生涯之中的第二大學(xué)科，從小學(xué)伴隨學(xué)生們直到大學(xué)，可以說是學(xué)生們的學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分。而初中數(shù)學(xué)不似高中數(shù)學(xué)那樣復(fù)雜難懂，也不像小學(xué)數(shù)學(xué)那樣簡單易學(xué)，它需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力并在學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中起到一個(gè)承上啟下的作用。所以在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，數(shù)學(xué)教師們一定要把學(xué)生們的邏輯思維能力的培養(yǎng)作為自己的教學(xué)目標(biāo)，因此本文從初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行分析研究，力求尋找有效提升初中生數(shù)學(xué)邏輯思維能力的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 邏輯思維 提升方法 教學(xué)模式

數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)生活之中非常重要的一門學(xué)科知識(shí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)所涉及的理論知識(shí)和所需要的思維能力較多，因此需要數(shù)學(xué)教師們?cè)诮虒W(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生們的邏輯思維能力的培養(yǎng)。一個(gè)人的邏輯思維能力對(duì)于今后各方面的發(fā)展都有著至關(guān)重要的作用，而初中作為學(xué)生們提高邏輯思維能力，尤其是數(shù)學(xué)中的邏輯思維能力的黃金階段更是重中之重，這就需要初中數(shù)學(xué)教師們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)之中多多根據(jù)學(xué)生們的不同特點(diǎn)與興趣愛好，充分激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)邏輯思維能力學(xué)習(xí)的熱情并使其能夠進(jìn)行獨(dú)立思考，運(yùn)用較為合適的教學(xué)方式來促進(jìn)初中生們數(shù)學(xué)邏輯思維能力的不斷提升，并以此來增加初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。[1]

一、運(yùn)用生活實(shí)際例子提升邏輯思維能力

一個(gè)人邏輯思維能力的高低其實(shí)于個(gè)人的年齡是密不可分的，可以說人隨著年齡的不斷增長，其邏輯思維能力也會(huì)得到穩(wěn)步的提升。而對(duì)于初中生而言，因?yàn)槟挲g較小且對(duì)一些知識(shí)的了解程度較為片面，這些原因就導(dǎo)致了初中生邏輯思維能力提升較為緩慢，所以想要有效提高初中生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力就必須要得到數(shù)學(xué)教師的耐心教導(dǎo)。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師們?yōu)榱四軌蛴行岣邔W(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，就可以在講解數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，把一些數(shù)學(xué)理論性知識(shí)與實(shí)際生活中的例子進(jìn)行完美的結(jié)合，這樣既可以讓學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得更加深刻，又可以提升初中生們的邏輯思維能力。[2]

好比說講解幾何圖形認(rèn)知的時(shí)候，初中數(shù)學(xué)教師們可以拋棄過去傳統(tǒng)的老師講學(xué)生聽的教學(xué)模式，相反可以適當(dāng)?shù)卦诮虒W(xué)之中加入一些生活中的實(shí)際例子來加深學(xué)生們的印象并發(fā)揮自己的想象力和思維能力，比如教學(xué)們可以讓學(xué)生們聯(lián)系生活實(shí)際來講述一下生活之中的平行四邊形，同時(shí)也可以讓學(xué)生們把一些生活中較為輕便的類似平行四邊形等幾何圖形的物體帶到課堂之中，近距離的觀察和學(xué)習(xí)以此加深學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。只要通過上述把數(shù)學(xué)知識(shí)融入到生活實(shí)際例子之中的教學(xué)方法，既可以吸引學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和積極性，又可以較為有效的提升初中生們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

二、理論與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合提升邏輯思維能力

初中數(shù)學(xué)之所以需要較高的邏輯思維能力和較為豐富的想象力，就是因?yàn)槌踔袛?shù)學(xué)之中包含了大量的圖形與數(shù)學(xué)符號(hào)，以及較為復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)定理。所以為了能夠提升初中生們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力，數(shù)學(xué)教師們就需要在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)中把一些較為復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活一些較為常見具體的例子結(jié)合起來，以此來讓學(xué)生們更清楚的理解數(shù)學(xué)知識(shí)并提高其邏輯思維能力。又比如說初中數(shù)學(xué)教師們?cè)趯?duì)學(xué)生們講解扇形的時(shí)候，需要一些弦長與弧長的知識(shí)講解，學(xué)生們?nèi)绻麊螁螐淖置嫔峡词遣荒軌蛄私馄湔嬲暮x的，而且因?yàn)檫@些知識(shí)較為抽象復(fù)雜，學(xué)生們也會(huì)對(duì)其產(chǎn)生不小的困惑。此時(shí)就需要數(shù)學(xué)教師們把弧長與弦長等知識(shí)與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，可以運(yùn)用一些教學(xué)工具以及多媒體等手段讓學(xué)生們更加直觀的感受到此類知識(shí)的魅力，讓他們能夠充分調(diào)動(dòng)自己的邏輯思維能力來掌握所學(xué)的知識(shí)。

三、課堂設(shè)立判斷題提升邏輯思維能力

判斷題是能夠有效提升學(xué)生們邏輯思維能力的一種方法，因?yàn)槊康李}只有對(duì)錯(cuò)兩種答案，這就需要學(xué)生們充分發(fā)散自己的思維能力，積極思考來找尋正確的答案。所以初中數(shù)學(xué)教師們可以在數(shù)學(xué)課堂之中巧妙地引入一些判斷題來供學(xué)生們進(jìn)行思考分析，積極開發(fā)學(xué)生們的邏輯思維能力，同時(shí)設(shè)置判斷題也有助于學(xué)生們注意力的高度集中，這樣可以更加有效地提升上課的質(zhì)量與學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。[3]

四、布置課后題型作業(yè)提升邏輯思維能力

對(duì)于初中生們數(shù)學(xué)邏輯思維能力的教學(xué)不能僅僅局限于課堂之上，在課下也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行邏輯思維能力的發(fā)展，而布置課后作業(yè)作為課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的完美總結(jié)以及對(duì)學(xué)生們所學(xué)知識(shí)的鞏固，可以很好的提高學(xué)生們對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解程度以及邏輯思維能力的水平。但是對(duì)于教師的布置作業(yè)而言，一定要結(jié)合自班學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)來合理地布置作業(yè)，不能僅僅布置學(xué)校所安排的學(xué)習(xí)任務(wù)。

舉個(gè)例子來說，當(dāng)初中數(shù)學(xué)教師們?cè)谥v解概率等問題時(shí)，為了充分開發(fā)學(xué)生們的邏輯思維能力，教師們就可以通過一道題來布置多道的數(shù)學(xué)課后作業(yè)，這多道的數(shù)學(xué)作業(yè)可以是一道概率題所延伸而來的，這樣就可以鞏固學(xué)生們課上所學(xué)的知識(shí)，又能夠發(fā)展學(xué)生們的邏輯思維能力，一舉兩得。

五、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣提升邏輯思維能力

想要有效提高初中生們數(shù)學(xué)的邏輯思維能力，首先要做的就是要激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)有了充足的興趣才能讓有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力進(jìn)而提升自己的邏輯思維能力。因此初中數(shù)學(xué)教師們應(yīng)該抓住初中生年齡小對(duì)于一切都充滿好奇心的特點(diǎn)，積極設(shè)立一些較為愉快良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境，然后多多鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這樣長此以往學(xué)生們?cè)谳^為良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍之中就可以更加努力學(xué)習(xí)，以此不斷提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及邏輯思維能力。

結(jié)語

初中生整體的邏輯思維能力依然處于不成熟的階段，因此就需要各方面的共同努力來加強(qiáng)對(duì)于初中生邏輯思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)作為初中學(xué)習(xí)中最能體現(xiàn)邏輯思維能力的科目，就需要數(shù)學(xué)教師們結(jié)合本班學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與學(xué)習(xí)情況，制定較為有效的教學(xué)方法，以此提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。

參考文獻(xiàn)

[1]林啟堂.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生邏輯思維能力的方法[J].西部素質(zhì)教育，2017（1）：26.

[2]郭名旭.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2016（5）：13.

[3]張排力.論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力[J].關(guān)愛明天，2015（12）：71.