小學數學益智課堂教學探討

齊千文

摘 要：小學階段的數學課程是學生必學的課程內容，在實際的教學中要注重發揮數學益智的優勢，為學生呈現內容豐富的益智課堂，促進學生的學習。本文現就小學數學益智課堂的特征體現以及教學要點加以闡述，最后就數學益智課堂教學的策略實施詳細探究。

關鍵詞：小學數學;益智課堂;教學現狀

在數學教學中開發益智課堂，對提高學生的數學思維能力發揮著重要的作用。數學教學需要充分注重和新課程標準要求相結合，讓數學課堂呈現出素質教育的特色，只有這樣才能有助于提高數學教學的質量水平。

一、小學數學益智課堂的特征以及教學要點

（一）小學數學益智課堂的特征

在小學的數學教學中，益智課程的開設有著鮮明的特征，體現在全面性層面。益智課堂的開展主要是面向全體學生，注重學生個體素質又注重提高全體素質，還注重學生的德智體等諸多方面的和諧發展。

數學益智課堂的開放性特點也比較突出，整個課堂教學過程是開放的，將教育和社會實踐結合起來，從而形成了班級、學校、社會的全面教學體系。益智課堂教學注重學生的自然發展，從人的實質角度考慮。另外，小學益智課堂的開設在整體性以及非功利性方面也比較突出，益智課堂是整體，學生是整體中的主體，在實際教學當中要發揮學生的主體作用。

（二）小學數學益智課堂的教學要點

在小學數學的益智課堂教學過程中，需要按照相應的要點執行，益智教學要因材施教，注重不同的學生個體差異，采用針對性的教學方式，這對激發學生學習的積極性比較有利。益智課堂采用因材施教的理念就是讓學生在學習數學知識的時候，能夠充分調動學生的學習主動積極性，發揮學生的學習優勢。

益智課堂教學要充分注重學生學習方法的指導，提高學生的學習能力，讓學生掌握適合自己的學習方法，才能提高學生自主學習的能力，從學習中開發學生的智力。整個益智教學的過程，要充分注重學生思維的發展，提高學生的思維能力，培養學生的個性品質。從這些要點方面加強重視，才能提高數學益智教學的整體質量。

二、小學數學益智課堂的教學策略實施

第一，通過探究活動提高益智課堂教學效果。在小學數學益智課堂中，發揮益智課堂的優勢，就需要在實際教學當中采用科學的教學方法，通過探究活動的開展，有助于培養學生的探究能力。學習數學知識采用正確的方式，實現知識再創造，教師在益智課堂當中最重要任務的就是創設自助探究以及合作交流的良好氛圍，讓學生有充分時間實踐。注重對學生學習方法的指導，讓學生在探究活動當中自主學習，這樣才能有助于提高學生的智力發展水平。

例如，在小學數學教學中，益智課堂的開設將探究活動和學生的智力開發相結合，讓學生能夠在實際學習過程中有更好的發展。講述到“三角形面積公式推導”的知識點時，就可通過運用探究活動的方式，讓學生以小組為單位，教師給小組發兩個相同的三角形，讓學生計算三角形面積公式，然后說明探究過程。通過讓學生動手實踐以及討論，學生就比較容易了解相同的三角形能拼接成平行四邊形，其平行四邊形面積是“底×高”，而三角形的面積是平行四邊形的一半，就是“底×高÷2”。通過讓學生對實際問題加以探究與交流討論，學生就能在推導的過程中產生求知欲，而完成推導后就能產生成就感。在這一推導的過程中，對培養學生的邏輯思維能力就有著積極作用。

創設數學情境，開發學生智力。在小學數學益智課堂的開展過程中，通過數學情境創設的方式，開發學生的智力是比較有效的方法。創設情境教學方法已經成為小學數學教學當中不可或缺的方法，在實際應用中能讓學生產生良好的體驗，激發學生主動參與學習的積極性和興趣。數學益智課堂的開展，教師要充分注重利用好這一教學方法，通過多媒體技術為學生呈現動態的內容，將益智活動“漢諾塔”作為情境內容，通過視頻的觀看讓學生了解“漢諾塔”的由來，相應的數學內容。讓學生討論探究其中的數學問題，從而引發學生認知沖突，激發學生探究數學問題的積極性，在這一過程中對開發學生智力起到了良好的效果。

三、結束語

總之，在小學數學教學中，通過益智課程的開展，轉變數學教學的方向，以學生的綜合素質發展為基礎，為學生呈現出豐富的益智學習內容，讓學生進入到探究的活動中去，通過發揮學生主動探究的積極性，為提高學生的智力水平發揮積極作用。希望能通過上文中益智課堂的教學研究，促進數學教學的發展。

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