以興趣為導向，構建小學音樂高效課堂

銀樅

摘? 要：學習興趣與學習動機緊密相連，是學生與音樂保持密切聯系和享受音樂、用音樂美化人生的基本動力。尤其是小學階段的音樂教學，更應注重對學生音樂自主感受力的培養，以使學生在音樂學習中對其產生濃厚的興趣。下面，本文就對如何培養小學生的音樂學習興趣這一問題淺談一二，以供參考。

關鍵詞：小學音樂;學習興趣;情境;電教;評價

就目前的小學音樂教學來看，在培養學生學習興趣的過程中仍存在一些較為突出的問題，即教師往往只是一味地注重技能、技巧教學，教學目標也通常停留在識譜、樂理等初級層面，而剝奪了學生自主感悟和思考的時間，由此阻隔了學生與音樂更深層次的接觸。因此，要想從根本上扭轉傳統課堂長期低效的現狀，教師就需及時轉變傳統的教學觀念，將學生學習興趣的培養擺在首位，并積極探索和尋求各種行之有效的教學策略，以將音樂教學的價值和功能充分且有效地發揮出來。

一、巧妙創設情境，營造音樂教學氛圍

毋庸置疑，于小學生而言，他們對于一門學科的學習通常在極大程度上建立在興趣的基礎上，且更加傾向于在特定的情景中進行學習與探索，具體到音樂學習亦是如此。因此，在小學音樂教學中，教師應在導入環節從學生的心理特點和認知發展規律出發，并結合教學的具體內容及需要來巧妙創設情境，以營造濃郁的音樂教學氛圍，激起學生的審美渴望，使學生迅速融入音樂作品所描繪的特定場景之中。

《漁舟唱晚》是一首古箏獨奏曲，其表現了夕陽西下，落日的余暉映照在湖面上，遠處青山朦朦，白帆點點，隨風飄來的漁歌聲漸漸遠去的情景。在聆聽樂曲之初，為營造濃郁的音樂教學氛圍，激起學生的審美渴望，我先是利用課件播放了與《漁舟唱晚》意境相同的視頻片段，并向學生問道：“這個視頻描繪的是一幅怎樣的畫面？你能用一句話來形容看到的場景和意境嗎？”待學生充分發表了自己的想法后，我繼續說道：“剛剛我們用看的方式，感受到了一幅引人入勝的夕陽山水畫。那么這幅畫用什么樣的音樂來表現最為合適呢？接下來就讓我們用聽的方式去感受一下。”如此一來，不僅聚焦了學生的注意力，使學生有如身臨其境，而且還激起了學生的審美渴望，達到了“未成曲調先有情”的課堂導入效果。

二、利用電教手段，豐富音樂教學內涵

基于多媒體擁有視、聽、說三方面的功能，可以將抽象的知識或事物轉化得更具形象化、具體化和直觀化，可以充分調動學生的多重感官，使學生在學習過程中變被動為主動。因此，作為小學音樂教師，我們可以充分利用電教手段來將音樂作品中所描繪的具體場景或蘊含的思想感情直觀地呈現出來，以豐富音樂教學的內涵，引發學生的情感共鳴。

《牧場上的家》是一首旋律優美，感情豐富的美國兒童歌曲，其勾勒了一幅在美麗的牧場上，美國少年兒童自由自在生活的畫面。為使學生深層次領會歌曲情感，在初次聆聽完歌曲后，我對學生說道：“我們每個人都有一個家，在自己溫暖的家里生活是非常幸福的。在美國的鄉村，同樣有著一個又一個可愛的家。今天老師就帶大家一起去美國小朋友的家里做客。”說著，我利用多媒體展示了相關圖片，并說道：“他們的家在美麗漂亮的牧場，在清空萬里的天空下，水牛在悠閑的游蕩，還有快樂的小鹿和羚羊在嬉戲，一切都是那么和諧、那么優美?！边@樣，通過利用電教手段直觀展現音樂作品中所描繪的具體場景，不僅豐富了音樂教學的內涵，而且還使學生在情感方面得到了升華，從而更加熱愛自己的家，珍惜今天的幸福生活。

三、注重激勵評價，促進學生全面發展

在小學音樂教學中，激勵性評價是運用較為廣泛的一種評價方法，同時也是增強學生學習信心、挖掘學生內在潛能的一種行之有效的重要手段。作為小學音樂教師，我們應在充分尊重學生個性差異的前提下，通過各種外部誘因來滿足學生的情感需求，使學生自發地對音樂產生濃厚的學習興趣，以促進學生的主動學習和全面發展。

為激發學生的學習興趣，使學生在音樂學習中產生滿足感和自豪感，我時常會利用教學之余開展多種類型的音樂常識競賽，組織音樂分析和鑒賞，展開音樂特長的比拼，并暗示學生要通過不斷地學習和實踐來提升自身的音樂素養，同時鼓勵學生進行更多的訓練，找尋音樂學習的方向，從而建立起自身在音樂方面的特長。此外，在課堂教學中，為增強學生的學習信心，挖掘學生的音樂潛能，我會有意為不善于表現自己的學生創造更多展示自我的機會和平臺，并經常予以學生激勵性評價，比如“你學的真快！”“唱得不錯！如果能在演唱時融入自己的感情就更好了?！比绱艘粊?，不僅使學生對音樂產生了濃厚的學習興趣，而且還有利于促進學生的主動學習和全面發展。

總而言之，小學階段的學生年紀尚小，正是思想建設的關鍵時期。而音樂教學則在智力開發、情操陶冶、修養提升等方面具有重要作用。在小學音樂教學中，教師應以學生學習興趣的激發和培養為著力點，增進師生交流，使學生真正愛上音樂，真正領悟到音樂之于人生的重要意義。

參考文獻

[1]? 任思思.小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養[J].黃河之聲，2018（19）：92.

[2]? 趙燕.論如何奏響小學音樂高效課堂的旋律[J].學周刊，2018（17）：167-168.