教師指導家長提升親子閱讀能力的行動研究

甘鴻娟

摘要：閱讀是提升我們思想，讓我們可以足不出戶就可以領略到世界的風景。正如俄國的著名詩人普希金所說，“讀書是最好的學習，追隨偉大人物的思想，是富有趣味的一門科學。”書籍是人類進步的階梯，它能夠幫助我們積累知識，還能塑造健全的人格、錘煉頑強的意志。幼兒教育作為教育的啟蒙階段，透過親子閱讀，可以讓孩子對這個世界有更多的認識和理解，在故事中鍛煉孩子的情商和智商、養成高尚的道德品質，所以提升親子閱讀能力是是家庭教育中十分有益的，同時，指導家長提升親子閱讀能力是幼兒園教育的重要工作，必須加以重視。

關鍵詞：幼兒教育;教師指導;親子閱讀;閱讀能力;

引言：簡單來說，閱讀對于孩子成長的意義是可以給孩子帶來歡樂、智慧、希望、勇氣、熱情和自信。基于此，越來越多的家長意識到培養孩子閱讀習慣的重要性，明白親子閱讀對孩子成長的影響，但是，很多家長并不十分清楚什么是親子閱讀，怎樣做才能有效地進行親子閱讀。以教師的身份介紹如何有效進行親子閱讀，希望幫助更多家長培養出愛讀書的孩子，讓每個家庭中都飄滿書香。

親子閱讀同時也是一種家庭休閑方式，孩子的成長其實也是一本書，多一點心思，多一點投入，收獲的不僅僅是孩子的成長與發展，更重要的是親子閱讀以書為媒，以閱讀為紐帶，讓孩子和家長共享多種形式的閱讀過程，讓孩子享受閱讀的過程，感受到閱讀是一件快樂的事情，親子閱讀也是讓孩子愛上閱讀的最好方式之一。只有讀書才會讓孩子了解更多知識。讓我們走向更遠的道路，讓我們跨過人生的海洋人生的道路。

一、指導家長在親子閱讀中做好“預讀”

老師通過自己的經驗，在指導家長進行親子讀度時，讓家長首先要了解繪本圖書，繪本就是圖畫和文字相結合的書，先圖后字，字是給圖做補充的。“預讀”是家長在和孩子一起讀書之前，要自己先讀一遍，想想怎樣讀才會讓故事更有意思，要引導幼兒了解書的封面、環襯，還要引導幼兒觀察畫面。“預讀”的基礎是不可以馬虎、應付的。

根據老師教授的閱讀經驗，讀整本書時，碰到不會讀的字，是基本忽略不計的。我會根據上下文推測生字在文中的意思的，大抵猜個八九分。課外整本書閱讀，遇到生字，不倡導隨時停下來查字典。只要不影響整體理解，很多生字，是完全可以忽略不計的。親子閱讀中，邊查字典，邊閱讀，也許是個閱讀的壞習慣。閱讀，要保持相對的流暢度和完整性。當然，遇到影響理解關鍵語段的生字，可以先劃下來，閱讀結束后，再去查字典，也未嘗不可。讓兒童流暢閱讀，體驗閱讀的快樂，這比什么都重要。閱讀，不是為了識字，而是享受閱讀愉悅，促進精神發展。

二、指導家長在親子閱讀中把握“四個階段”

親子閱讀中，我們不能盲目閱讀， 要善于根據孩子的年齡特點和興趣愛好的進行閱讀;

1保姆式陪讀階段

0～3歲第一階段：保姆式陪讀。每天15～20分鐘親子閱讀，因為孩子年齡小，所以注意力時間相對較短。家長每天和孩子一起共同選擇一本書進行閱讀。在家庭環境中可以給孩子創造出一個讀書角比如：小書架、適合孩子身高的書桌。如果是睡前閱讀，可以依靠在媽媽的懷里讓閱讀變得有趣。

2互動式陪讀階段

3～6歲第二階段：互動式陪讀。這個階段適用于幼兒園小班的孩子和家長。首先要選擇孩子感興趣的圖書。安排好固定的時間，聲情并茂地講故事。在閱讀中可以一邊講一邊引導幼兒觀察圖畫和孩子進行交流，而不是讀課文式的通讀書;引導幼兒閱讀一本繪本圖書，要從了解書的封面、環襯開始，因為圖書的精髓內容都在這些地方出現;了解正確的閱讀方式養成良好的閱讀習慣。這個年齡段的孩子會要求反復閱讀一本書，家長應該滿足孩子的要求。每天讀的書目不應過多，閱讀的時間不應過長，讓親子閱讀變成一種樂趣。

3互換式陪讀階段

4～6歲第三階段：互換式閱讀。孩子反復閱讀一本書時間長了，看著圖可能就可以用自己的語言完整地講一本書，家長一定要抓住這個時機鼓勵幼兒大膽地進行表達。到了這個時期，家長可以一點一點地和孩子互相交換著讀書，比如：你給我講一本，我給你講一本。家長可以故意“犯懶”，說自己有些累，讓孩子講一本自己喜歡的圖書。這能讓孩子變得更有自信，同時培養他的表達能力。但是，這里需要注意的是，不要刻意讓孩子去識字，鮮艷的畫面帶給孩子更多無限的遐想，應抓住這個時期鼓勵幼兒看圖發揮想象進行表達。

4親子共讀階段

親子共讀普遍存在于孩子進入小學識字以后，但是在幼兒時期，我們也倡導親子共讀。在親子共讀中，家長要做好引導，家長不能放手不管，而是應該選自己喜歡的書，和孩子一起閱讀，用實際行動告訴孩子：讀書是一件幸福和快樂的事。

親子共讀中，家長首先要尊重孩子的興趣愛好。家長要通過觀察，了解孩子的閱讀興趣，并尊重他們的興趣，幫孩子尋找他們感興趣的更多好書，努力讓孩子成為這方面的專家。堅持共讀。每次閱讀的持續時間不需要很長，講究效率，只要認真和專注的讀10分鐘，就會很有效果，會給孩子留下深刻的記憶。父母為孩子挑選閱讀的書籍時，應該根據孩子喜好和需求，還應挑選適合這個年齡段，孩子可以看得懂的書籍。我們還可以帶兒童一起去選購書籍，多傾聽一下孩子的想法，在這基礎上，再自己判斷可否購買。選擇的書籍的范圍不應局限于某個方面。

三、家長要注意指導個性閱讀

孩子們對讀物的選擇是非常盲目的。剛開始的時候都是由孩子們自由選擇圖書的，很多幼兒是根據對圖畫的喜愛程度來選擇。為了避免閱讀的盲目性，老師可以告訴家長，讓他們科學合理選擇圖書（比如傾聽、感恩、友善、個性成長、科學之類等），選擇可以幫助自己孩子改造缺點的圖書進行借閱。比如有的孩子在家常常和哥哥姐姐打鬧、甚至出現暴力傾向，使大人十分煩惱。老師根據這一情況及時向家長推薦《貝貝熊繪本系列》和《暖暖心繪本系列》。經過一段時間的閱讀，家長表示通過和孩子一起讀這些書，孩子從中獲得了許多在多子女家庭中如何和睦相處的技巧。現在哥哥每周五晚上會拿著貝貝熊的繪本講給妹妹聽，兩人一起被故事情節感動——一起歡笑、一起憤怒、一起悲傷，感情越來越好了，打架的現象少了。

結語：總之，親子閱讀是一件充滿了挑戰與樂趣的趣味活動，所以作為父母一定要學會親子閱讀，讓孩子從小養成一個愛好讀書的好習慣，同時也讓孩子可以在知識的海洋里盡情遨游快樂成長！

參考文獻

[1]苗芳芳.親子閱讀：一種提高幼兒閱讀能力的有效方式[J].快樂閱讀，2013（03）.

[2]汪娟.多元互動的親子閱讀指導策略探析[J].基礎教育研究，2011（05）.