淺析小學語文教學和班主任管理的有效結合

范建添

摘 要：在新課標的背景下，小學語文教學有了更明確的要求，要求教師在教學的過程中，要引導學生樹立正確的三觀，同時對學生文化素養的培養也要加強，讓學生在活躍的學習氛圍中改變以往的傳統學習模式，以現如今社會所需要的高水平高素質人才為培養目標。在小學語文教學的過程中，也應該將班主任管理工作有效的結合。因此，本文將主要探討小學語文教學和班主任管理的有效結合。

關鍵詞：小學語文;班主任;管理工作

引言：

在小學階段，班主任管理工作對于學生來說有著十分重要的意義，科學、規范的班級管理，能夠使學生在一個和諧的環境下健康的成長與發展。因此，在小學語文教學的過程中，不能單純地講解相關的語文知識，也應該做好班級管理工作。

一、小學語文教學在整個班主任管理工作中發揮的作用

（一）靈活的借助課堂進行教育

由于小學階段的學生，心智發育不夠完全，并且他們的思維也正處于發展中階段，因此，小學生的內心世界非常豐富。老師在教學的過程中，可以通過課堂教學讓學生表達出內心真實的想法，以便于老師更好的了解每一位學生，老師需要在課堂中根據每個學生的個人表現來判斷學生當下的思想感知。比如，老師可以讓學生針對每一堂課所學習的內容，表述出自己的理解，通過這種方式可以讓老師更進一步的了解學生。

（二）更好的貼近學生的實際生活，了解學生的內心世界

要想實現高效的班級管理，班主任就必須了解到每一個學生的內心世界。在小學階段的學生，他們對于周圍的一切事物都充滿了好奇，老師可以根據學生的興趣特點，有針對性地幫助學生解決一些學習中和生活中的問題，此外班主任要多關心學生了解他們的日常情況，以便于開展班級管理工作。

二、班主任要在語文教學中滲透德育

由于小學階段的學生還沒有較強的是非觀，因此，在語文教學的過程中，教師要通過課堂的教學來幫助學生樹立正確的是非觀念。小學語文作為一門基礎性學科，也是輔助班主任管理工作的重要手段之一。因此，對于學生形成良好的三觀以及行為習慣，語文課有著十分重要的意義。

（一）班主任在語言文字訓練中滲透思想教育

小學階段是學生形成良好的思想品德最關鍵時期。因此，在這一階段培養學生形成正確的三觀是所有老師都應重視的問題。在小學語文的學習過程中，識字訓練是最為基礎的部分，教師可以利用識字教學課堂來滲透思想教育，小學語文課本中具有大量中華民族的傳統文化，學生在學習這些文章時也是一次思想教育過程。

班主任在進行語文教學的過程中，要充分地利用一切教學資源來幫助學生理解，并且掌握相關的語文知識，從文章的一字一句入手，帶領學生去體會文章的中心思想，并且與文章作者達到思想上的交流。學生在學習的過程中，老師也應該引導學生積極思考問題，通過這種自主思考的方式，使學生潛移默化的受到文章思想的影響。

（二）班主任要善于觀察學生，融入他們的生活

學生在小學階段接觸最多的就是班主任，班主任扮演的不僅是教師的角色也是家長的角色，在教學的過程中，班主任既要擔任起教育的責任，也要照顧好每一位學生。在小學語文教學的過程中，班主任要善于挖掘教材中的德育知識，通過對文章的講解，來引導學生表達出自己內心的真實情感，學生通過進一步的了解文本，不僅能夠掌握更多的語文知識，還能夠提高自身的道德素養。

（三）朗讀有助于加深語文課對學生思想教育的記憶

朗讀教學是小學語文中一個重要的組成部分，由于小學階段的學生好奇性較強，在課堂中容易受外界因素所影響。因此，教師讓學生有感情的去誦讀課文，在朗讀的過程中升華學生的情感，讓他們能夠更好地掌握文本內容，利用朗讀教學不僅可以吸引學生的注意力，還能夠幫助學生理解課文中的內容，教師作為引導者的角色，通過對文本內容的講解，及時的向學生傳播正確的德育知識。

三、小學語文教學中滲透班主任管理思想

在小學語文教學的過程中，教師應該注重將語文教學與日常生活相融合。比如，教師可以組織學生參加一些戶外活動或者參觀博物館等，根據實際的教學內容帶領學生去實踐探索，讓學生通過實踐的方式感受到語文與日常生活存在的密切聯系，并且受到文化的熏陶，以此來提升學生的語文素養。實踐活動結束后，教師還可以安排學生寫一篇實踐感受，將實踐中的感悟用語言文字表達出來，不僅培養了學生的寫作能力，還能夠提升學生的人文素養。

結束語：

總而言之，在實際的教學過程中，語文教學的質量的好壞直接影響到小學生的思想發展，將語文教學與班主任管理工作結合，也是提高班主任管理工作的有效方法之一。所以，在班主任管理的過程中，班主任應該結合每一個學生的學習狀況根據學生的興趣特點，采用適合學生的教學方式，將小學語文教學和班主任管理工作有效的結合，這樣不僅能夠使學生得到全面的發展，還能夠幫助學生形成良好的思想品德。

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