基于自主探究模式的小學數學教學分析

楊雪

摘 要：在教育事業發展過程中，積極的推動新課程改革，不斷完善教學體系的理論建設，在教學理念、方法與評價等多個方面有了很大的進步，對促進學生的全面發展發揮出不少作用。就小學數學教學來說，數學是小學生學習中的一座高山，需要付出不少的努力，發揮出自身的主觀性，才能夠攀越高山。因此，教師要學會轉變自身的教學理念，采用自主探究式的教學方法，引導學生養成探究性精神，在數學學習中養成自主性，與他人進行合作探索，進而來提高自身的學習能力。本文簡要分析了自主探究學習的概念，并進一步對養成學生的自主探究措施提出自身的看法。

關鍵詞：小學數學；自主探究模式；應用措施

目前，社會上對教育的重視程度越來越高，對提升學生的各方面能力、激發出他們的學習潛能等十分關注，在很大程度上提升了對教師的教學工作要求。從小學數學科目來說，是學生接觸數學的基礎，學生的學習方法、學習興趣、數學思維能力等多方面的培養，都會影響到他們之后的數學學習。因此，小學數學課堂的開展，在教學方法的使用上要更加的科學。而自主探究模式的應用，是提高小學數學教學有效性的重要手段之一，在采用自主探究模式的基礎上，培養學生的探究能力，進一步鍛煉發散性思維，對學生的想象力、創新力等養成上具有重要作用。

一、自主探究模式的簡述

所謂的自主探究模式：指的是在課堂學習過程中，教師發揮出自身的引導作用，以學生為主體，通過指引學生來自主的學習與探究，進而來讓學生可以發現學習中的問題，從對問題的探究入手，自行尋找問題的答案，提高解決問題的能力，并且在這個過程中，最大程度的培養學生的自主學習能力、探究能力與發散性思維。隨著教育體制改革的深化，自主探究模式的應用，是素質教育下提倡的重要方法，是一種教學理念與方式的創新。與傳統的教與學模式不同，自主探究模式：一方面，可以激發學生學習的興趣，讓學生在自身主觀性的引導下，更加快速的掌握知識；另一方面，能夠讓學生在學習過程中，發現更多的樂趣，在與他人合作中，學會與他人的交流，培養合作精神。

二、小學數學課堂教學中自主探究模式應用的措施

（一）營設適宜的教學情景，激發學生的數學興趣

人人都說興趣是最好的老師，古人在學習中，由于有了興趣，為了學習可以廢寢忘食，沉浸在學習中無法自拔。所以，在小學數學課堂上，教師更應該要意識到培養學生的數學興趣對課程學習的重要性，以數學教材內容為依據，把握好教學內容的深度與廣度，分析學生的心理特點，將其與教學實際緊密的結合在一起，提高課堂學習的氛圍，創設有關的情境，從而吸引學生的注意力。在這個過程中，教師再適當的拋出問題，讓學生們帶著問題來思考，通過自身的力量來尋找答案，在潛移默化中拓寬學生的思維。比如：在學習克與千克這節課內容時，為了讓學生更加直觀的意識到克與千克的概念，教師可以事先準備幾樣東西，如食鹽、法瑪、大瓶可樂、薯片等東西，讓學生通過手拿預估物體的重量。并且，教師還可以在課堂上開展抱一抱活動，同桌相互進行抱一抱，預估下每個同學的體重，從而來讓他們更加全面的理解克與千克這兩個單位。通過這樣的方式，在學生的自主探究過程中，不僅活躍了課堂的氛圍，還能在快樂的環境中獲得更多的知識。

（二）以動機要誘導學生自主探究

在數學學習過程中，應用題是學生學習中的一大難點，不少的學生反映說，在應用題的學習中，沒有辦法那么直接的理解題目中的意思，也就不能夠來設立出求解的式子。所以，在應用題的講解過程中，采用傳統的示范與灌輸的方法進行教學，容易讓學生形成固定的思維模式，缺乏自主探究能力的培養，一旦題型變換，學生也就失去了舉一反三的能力，不懂得該從哪方面下手。為了更好的解決這個問題，就需要教師能夠意識到自身工作的重要性，積極的轉變自身的教學理念，提高對自主探究模式的認識，以動機為切入點，讓學生能更加自主的去學習，主動的思考與探求知識的奧妙。比如：在學習小括號混合運算知識點的時候，有這樣一道題，在學校四年級中，一班的女生是20人，男生是25人；二班的男生人數是一班人數的2倍，女生人數比一班人數還少13人，請問二班總共有多少學生？在這樣一道題目中，教師可以讓學生先自行探索，從題干入手，仔細的研究題目與問題，尋找到隱藏在題目下的關系式，進而來解決問題。當學生在解答出問題的答案時，教師要積極的給予鼓勵，給學生信心，培養他們學習知識的欲望。

（三）利用小組合作模式，培養學生的自主探索能力

在小學數學課堂中，為了進一步培養學生的自主性與探究性，可以在小組合作學習的方式下，通過學生之間的協作與配合，圍繞探究的問題，在交流與溝通中，分析問題、尋找問題的解決方法，進而來拓寬知識學習的深度，加深對知識點的理解，更好的掌握知識點，并能舉一反三。

三、結束語

通過上文的分析可知，在小學數學學習中，有不少學生認為數學學科是一門極其難的學科，需要花費很多的時間，并且知識點也比較多，難以全面的掌握。因此，在自主學習上，效果不是特別理想。為了更好的解決這個問題，教師就應該要提高對自主學習的模式的研究，從多方面入手，創設良好的課堂教學環境，激發學生的學習動力，并在合作學習中，培養學生探究和解決問題的能力，從而提高自身的綜合能力。

參考文獻

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