基于快樂教學法在小學音樂課堂中運用的分析

王妍云

摘要：在社會不斷發展的狀況下，教育也在不斷的進步和改革。對于學生的教育不能局限在應試教育的框架中，成績也不是衡量一個學生的唯一標準，要采取合適的方法引導學生領悟到學習中的快樂，從而促進學生學習能力和水平的提高。音樂課堂本身就是一個愉悅而又充滿藝術氣息的課堂，因此小學音樂課堂要采用快樂教學法，為學生營造出愉快的學習氛圍，增強小學生對音樂的熱愛程度，這樣才能更好的提高課堂的效率。

關鍵詞：快樂教學法;小學音樂;作用分析

在社會的不斷進步和發展下，對全面人才的需求不斷上升。國家和教育部也在提倡培養學生德智體美勞全面發展，培養學生的藝術細胞，對學生開展素質教育。音樂教學充滿了藝術氣息，是培養學生素質能力的有效課程，也可以促進學生的想象力的進步。音樂的教學要從小學生抓起，從小對他們進行素質教育。本文是基于快樂教學法在小學音樂課堂中運用來進行分析的，主要是從概念、必要性、舉措三方面做進一步闡述的。

1 快樂教學法理論概述

現在社會的需求和以前存在許多不同之處，對于學生的教育慢慢不再局限在應試教育的框架中，成績也不再是衡量一個學生的唯一標準，越來越多的學校重視快樂教學法了。快樂教學法從它的名字中可以理解出這是一個營造愉快的課堂氛圍，促進學生學習效率的教學方法。快樂學習法主張學生能夠融入愉快的課堂中，在不知不覺的狀態下，接受音樂的熏陶，掌握音樂知識，提高自身的素質水平和藝術能力。快樂教學法和傳統的教學方法也有相似之處，他們都注重學生，聽取學生的意見，把學生當成主要的對象。始終堅持快樂教學的宗旨和原則，靈活采用多媒體等信息技術設備，營造良好愉快的課堂氛圍，讓學生在舒適的環境中激發出高水平的創新能力和藝術素養，達到快樂教學法真正的目的和意義。本文主要是講述在小學音樂課堂中使用快樂教學法，分析如何使用這種教學方法才能使效果最大化。

2 快樂教學法在小學音樂課堂中運用的必要性

音樂可以陶冶學生的情操，培養學生的藝術細胞，愉悅學習者的心情，增強學生的藝術素養。音樂還能促進其他學科的學習，充分開學學生的大腦，讓他們的想象力和創造力得到充分的提升。音樂的教學要從小學生抓起，從小對他們進行素質教育。只有小學就在音樂課堂中采用快樂教學法，才能讓學生在潛移默化的過程中熱愛音樂的學習。小學生對事物的認知還未完全行形成，可塑性還非常強，可以充分利用音樂課堂培養他們各方面的能力。音樂教學分為歌唱、聆聽和欣賞多個方面，它可以充分利用自身的優勢和特點去感染學生，這也是音樂課堂的獨特之處。在小學音樂課堂上采用快樂教學法也可以促進音樂的進步，使音樂能夠更加豐富，打破傳統音樂課堂嚴肅的氛圍，建立起靈活愉快的課堂環境，促進學生德智體美勞全面進步和發展，也促進音樂教學水平的提升。

3 快樂教學法在小學音樂課堂中運用的舉措

3.1 創設快樂教學情境，激發學生音樂學習興趣

環境對一個人的影響是非常大的，如果不能為學生提供一個良好的學習環境，將會大大降低他們學習的效率，甚至會影響他們的心理健康和世界觀。因此在音樂課堂的快樂教學中要創設快樂教學情境，激發學生對音樂學習的熱愛，并逐漸主動進入到音樂課堂的學習中。例如：教師可以充分將面部表情融入到課堂教學中，讓學生從老師和同學們的面部表情中感受音樂的情境。當同學們學習到愉快的音樂時，老師可以展現出愉快舒展的面部表情，讓同學們被老師的情緒所感染，也沉浸到這種愉快的氛圍當中。如果這首因為是悲傷的，教師就可以展現出憂傷的情緒，把同學帶入音樂的悲痛中，讓他們也能夠感同身受。所有音樂快樂教學情境的創設都要根據學生的年齡特點，要符合他們的心理成長特點。

3.2 科學運用信息網絡多媒體技術，豐富課堂教學層次

現代科學技術在不斷的進步，越來越多先進的設備被引入到教學中。科學運用信息網絡多媒體技術可以有效提高教學的效果。針對音樂課堂的快樂教學，教師可以充分利用多媒體資源。這需要教師提前從網絡搜索一些與本節音樂課堂有關的視頻、音頻和圖片等資料，并在課堂上選擇恰當的時間，將這些資料展現給小學生。因為小學生對這些多媒體資源興趣較大，這樣可以有效的吸引他們的注意力。教師可以還利用多媒體資源向學生們展示一些樂器、不同的音樂類型、一些著名音樂家的故事等，增強學生對音樂的種類和歷史了解，豐富課堂教學的層次。

3.3 運用靈活的學習成果評價模式，提升小學生榮譽感

小學生尚處于年紀較小的階段，如果他們得到了老師的表揚，獲得了足夠的榮譽感，將會充分激起他們學習熱情。因此可以定期對小學生的音樂課程學習成果進行考核，這個考核并不是傳統的應試考核方式，這樣或許刻板容易降低學生學習的積極性。要運用靈活的學習成果評價模式，在日常生活中考察每位同學，了解每位同學擅長的領域和短板部分，有針對的進行考核，對每一位同學都給予一定的表揚，提升他們的榮譽感。例如：有的學生唱歌的音準非常好，而有的同學音色非常突出，有的同學樂理知識豐富，有的同學舞姿優美，這些都是值得表揚的地方，要給予學生們足夠的肯定，還可以給予一些小物質的獎勵等，例如：橡皮、文具盒、尺子等。

3.4 注重培養學生的創新意識，將音樂教學融入生活

音樂課堂中的節拍和音準的學習具有一定的難度，需要進行多次反復的訓練。這樣的教學模式對于小學生來說，接受起來難度較大。這時教師就可以引導學生們進行積極的創新，讓他們在節拍和旋律之間進行修改和創新，這樣能夠讓學生在創作的過程中學到更多的音樂知識。并且這種教學方法學生的內心也更加快樂，更愿意融入到音樂的學習中。音樂教學也要充分把理論與實踐活動結合起來，將音樂教學與日常生活中的各種聲音結合起來，例如：流水的聲音、鳥鳴的聲音、愉快的笑聲都是音樂創作的基礎。這樣的快樂教學法學生才能取得進步并獲取知識。

4 結束語

快樂教學法在小學音樂課堂中發揮著重要的運用，可以充分激發小學生對于音樂學習的熱情和興趣。快樂教學法要注重將理論與實踐有機的結合起來，將音樂教學融入生活，運用靈活的學習成果評價模式，提升小學生榮譽感。科學運用信息網絡多媒體技術，豐富課堂教學層次，創設快樂教學情境等，讓小學生能夠真正的愛上音樂，德智體美勞全面的進步和發展。

參考文獻：

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[2] 呂延莉.淺談快樂教學法在小學音樂教學中的運用[J].課程教育研究，2018（50）：225-226

（作者單位：云南省鎮雄縣烏峰鎮陳貝屯九年一貫制學校）