淺析幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的運(yùn)用

唐潔

摘要：幼兒是國(guó)家未來發(fā)展的希望，為促使幼兒身心健康發(fā)展，幼兒園擔(dān)任了較為重要的角色。在幼兒園學(xué)前教育中，幼兒教師還應(yīng)該根據(jù)幼兒的年齡、性格特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)教育。由于幼兒好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，愛玩是孩子的天性。因此，游戲教育成為一種較為合理的學(xué)前教育方式。本文主要對(duì)游戲教學(xué)對(duì)幼兒身心發(fā)展的重要價(jià)值進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上對(duì)如何合理開展幼兒游戲教育這一問題進(jìn)行探究，希望能夠通過本文的研究，為幼兒教學(xué)提供一點(diǎn)借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);學(xué)前教育;游戲教學(xué);科學(xué)游戲

游戲教學(xué)法并不是一味的放縱幼兒玩耍，而是需要幼兒教師遵循幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)，利用合理、科學(xué)的游戲設(shè)計(jì)，通過開展游戲，提升幼兒各方面的能力。幼兒園時(shí)期是孩子成長(zhǎng)的重要時(shí)期，這一時(shí)期的幼兒具有很強(qiáng)的模仿性，教師需要通過合理的設(shè)置游戲規(guī)則，引導(dǎo)幼兒形成正確的道德觀念、行為準(zhǔn)則等。

1、游戲在幼兒身心發(fā)展中的價(jià)值

1.1促進(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育

學(xué)前教育時(shí)期，幼兒正處于身體生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期。而在幼兒學(xué)前教育中開展游戲教學(xué)，不僅可以借助戶外運(yùn)動(dòng)提升幼兒的身體素質(zhì)，還可以通過手指游戲、你畫我猜游戲等提升幼兒的身體靈活度、表達(dá)能力、肢體靈活度等能力，滿足幼兒身體發(fā)展所需的鍛煉需要。

1.2促進(jìn)兒童認(rèn)知的發(fā)展

在游戲中，兒童與客體、他人、環(huán)境相互作用，借助于不斷發(fā)展的語言的中介，自由地進(jìn)行各種模仿，操作與探索，滿足著他們探求外部世界的好奇心與求知欲，是兒童獲取社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的一種獨(dú)特方式。

1.3促進(jìn)兒童社會(huì)性的發(fā)展

在游戲的情境中，兒童要與同伴交流、協(xié)作、共同選擇、組織游戲，共同制定游戲規(guī)則，并嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，要不斷地監(jiān)督、評(píng)價(jià)自己與同伴的游戲行為。游戲的過程是兒童自我意識(shí)不斷社會(huì)化的過程。

1.4促進(jìn)兒童健康人格的形成與完善

生活在成人社會(huì)中的兒童，往往會(huì)受到成人不同程度的壓制與束縛，容易產(chǎn)生各種形式的情感壓力。在游戲中，兒童可以使自己從當(dāng)前情景的束縛中解放出來，宣泄不良情緒，消除緊張，獲得心理平衡與性情的愉悅。是兒童保持良好的情緒狀態(tài)與健康人格的重要途徑與手段。

1.5促進(jìn)兒童創(chuàng)新意識(shí)與潛能的萌發(fā)

在游戲中，特別是假象性游戲之中，兒童的想象可以上天入地，無所不能，自由馳騁于假想與現(xiàn)實(shí)之間。在這一游戲氛圍中，易于在一些客體與觀念之間形成一些獨(dú)特的關(guān)系和聯(lián)想，這些獨(dú)特的關(guān)系和聯(lián)想一旦遇到日后現(xiàn)實(shí)可能性的催生，就會(huì)有所創(chuàng)新。因此，游戲是創(chuàng)新意識(shí)與潛能的發(fā)源地，是其生長(zhǎng)的根基。

2、幼兒園實(shí)施游戲教學(xué)的有效對(duì)策

2.1確定游戲教學(xué)的目標(biāo)

不管采用何種教學(xué)方法，在何種教育時(shí)間段，教學(xué)目標(biāo)都是教師應(yīng)該首先明確的。只有明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)才有針對(duì)性。而在學(xué)前游戲教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)同樣重要。在實(shí)施游戲教學(xué)的時(shí)候，要適應(yīng)地把學(xué)習(xí)目標(biāo)隱藏起來，讓幼兒體驗(yàn)游戲樂趣的同時(shí)，掌握到必要的知識(shí)與技能。

2.2創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)的外部環(huán)境

良好的教學(xué)環(huán)境，可以為幼兒進(jìn)行豐富多彩的游戲活動(dòng)提供良好環(huán)境保證，可以給予幼兒更多的活動(dòng)空間，滿足幼兒盡情游玩的需要。同時(shí)，創(chuàng)高良好的教學(xué)環(huán)境，可以外部因素來激發(fā)幼兒參與體驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒主動(dòng)去參與，主動(dòng)去融入集體的游戲當(dāng)中，提高游戲教學(xué)的質(zhì)量與水平。比如說，在開展幼兒彈跳游戲的時(shí)候，給幼兒創(chuàng)新一個(gè)仿真的動(dòng)物園，以生動(dòng)與新穎的游戲情景，同時(shí)借助于教師生動(dòng)、有趣的解說，讓幼兒展開想象，迅速進(jìn)入情景，模仿各種小動(dòng)物進(jìn)行彈跳，從游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.3選擇適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容

幼兒園的游戲教學(xué)不是一個(gè)輕松、簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)，而是一個(gè)復(fù)雜，要經(jīng)過深思熟慮的教學(xué)活動(dòng)。其中最關(guān)鍵的考慮因素就是如何根據(jù)不同的學(xué)生實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)挠螒颉Ｒ驗(yàn)椴煌膶W(xué)生群體會(huì)有不同的特點(diǎn)，不同的形式的游戲也會(huì)不同的要求與內(nèi)容，所以幼兒園在實(shí)施游戲教學(xué)的時(shí)候，要首先明確教學(xué)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇難易適宜，符合幼兒的發(fā)展需要與興趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒得到認(rèn)識(shí)上的滿足感與成就感，同時(shí)培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣與情感認(rèn)同感。另外，要注意讓班上的所有學(xué)生都可以平等地參與到游戲中來，不能只讓部分的學(xué)生參與，部分的學(xué)生觀看，要盡最大可能性讓全部的學(xué)生都參與到游戲中去，發(fā)揮游戲教學(xué)的最大效用。

第一，在選擇游戲時(shí)，要選擇游戲的內(nèi)容是最常見、能引起興趣、易操作的材料。在兒童的眼里一切都是未知數(shù)，都需要去探索，因此，要根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平，選擇游戲的內(nèi)容是在學(xué)生們身邊經(jīng)常發(fā)生的，有較強(qiáng)易操作性，能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能使幼兒積極投入到探索活動(dòng)之中。

第二，選擇游戲內(nèi)容時(shí)要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律。一定要遵循由簡(jiǎn)到繁，從易到難的規(guī)律，不能急功近利。例如，在引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)識(shí)空氣的活動(dòng)時(shí)，年齡相對(duì)較小的學(xué)生就引導(dǎo)他們感受空氣的存在，而在高年齡段，可以選擇一些稍微深層次的知識(shí)來講解，可以講解大氣壓，空氣浮力等方面。

2.4控制游戲時(shí)間

由于幼兒的特性與成人不一樣，所以在游戲教學(xué)的時(shí)間控制上，不能以老師的極限來決定，而應(yīng)該根據(jù)幼兒的承受能力來決定。據(jù)權(quán)威的兒童心理研究報(bào)告顯示，小班幼兒注意力最集中的時(shí)間為2-4分鐘，中班的3-8分鐘，大班的5-10分鐘，所以，幼兒園的教師在開展游戲教學(xué)的時(shí)候要充分利用這個(gè)黃金時(shí)間，合理安排，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒在最佳的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到最多的知識(shí)與技能，達(dá)到教學(xué)的最大效用。

2.5合理運(yùn)用游戲方式組織活動(dòng)

合理運(yùn)用游戲方式來組織活動(dòng)可以讓幼兒迅速融入游戲氛圍，帶動(dòng)游戲的情緒，達(dá)到游戲教學(xué)的目的。比如，現(xiàn)在幼兒園經(jīng)常用游戲化的語言來組織活動(dòng)，老師經(jīng)常跟同學(xué)們說“今天老師為同學(xué)們請(qǐng)來了一些好朋友，他們是屬于同一個(gè)家族的，叫做圖形家族。圖形家族的成員很想跟小朋友們一起玩游戲，我們一起來認(rèn)識(shí)他們，好不好？”又或者，教師會(huì)用比賽的形式來組織活動(dòng)，讓全部的小朋友分成幾組進(jìn)行比賽，贏了的小組就會(huì)有獎(jiǎng)勵(lì)，輸了的小組給予小小的懲罰等等。這一些游戲的方式都很效，而選擇的關(guān)鍵是根據(jù)幼兒的特點(diǎn)與狀態(tài)來決定，注意變換方式，不能一成不變，否則會(huì)造成反效果，挫傷幼兒進(jìn)行游戲的積極性。

2.6正確定位老師的角色

游戲教學(xué)的主體是幼兒，而不是老師。游戲教學(xué)強(qiáng)調(diào)地是讓幼兒主動(dòng)自愿地參與到游戲中去，而有游戲中可以自由活動(dòng)，而不是作為一種強(qiáng)制性、規(guī)范性的活動(dòng)來限制幼兒的行動(dòng)與思想，但是在游戲的前期選擇與準(zhǔn)備中，在游戲的實(shí)施階段，還有游戲的總結(jié)與反饋的階段，需要老師做出適當(dāng)?shù)慕庹f與引導(dǎo)，幫助幼兒參與游戲，熟悉游戲的基本規(guī)范與注意的內(nèi)容，引導(dǎo)解決游戲過程中的特發(fā)狀況，保證游戲教學(xué)的有序進(jìn)行。還有幫助幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)，從中學(xué)習(xí)一些基本的知識(shí)與技能。

3、結(jié)語

總而言之，在學(xué)前教育中開展游戲教學(xué)方法能夠有效的促使幼兒形成完善的人格，加強(qiáng)其對(duì)社會(huì)、世界的認(rèn)知，增強(qiáng)幼兒體能，促使幼兒各方面完善發(fā)展。幼兒園教師在利用游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，為幼兒設(shè)置有效的情景，并根據(jù)幼兒的身心特點(diǎn)設(shè)置合理的游戲。另外，合理控制游戲時(shí)間、教師正確引導(dǎo)等都是幼兒教師需要重點(diǎn)關(guān)注的方面。

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（作者單位：邵陽武岡市灣頭橋鎮(zhèn)中心幼兒園）