初中道德與法治教學的有效性探究

黃鐘華

摘 要：初中道德與法治是一門非常重要的學科，對于培養學生的道德修養和法治意識等具有積極的促進作用，教師在實踐教學中要能夠充分認識到本學科教學對學生各方面能力的促進作用，通過堅持素質教育理念倡導的生本理念從不同方面把握道德與法治課堂教學的規律，在教法學法的有效改進中優化課堂教學，實現初中道德與法治課堂教學的有效性。

關鍵詞：初中道德與法治;有效教學;教學策略

新課改的深入推進使得初中道德與法治課堂的教學形式和教學內容發生了不同程度的改變，教師在實際教學中要能夠改變傳統單一枯燥的教學方式，靈活創新多樣教學方法推促學生法治素養的培育提升。本文筆者根據多年教學經驗，從以下三個方面著手探究如何實現道德與法治課堂的有效構建。

一、提高教師專業素養，正確把握教學目標

課程發生變化，對學生而言是一種挑戰，對教師而言更是一種挑戰。教師應該把教學思維由原先的思想品德課的模式中走出來，建立道德與法治課堂教學觀念。在這個轉變的過程中，隨著教材的專業性增強，教師的專業素養也應該有相對應的提高。良好的教學專業素養能夠使教師對教材進行正確把握與解讀，對教學中要達到的目標也更加明確。在實際教學中，教師采取適當的教學方式方法對課堂教學進行靈活把握，深入研究道德與法治課的教學指導，根據學生實際確定教學目標，能為后續課堂有序開展奠定基礎。

在學習《維護秩序》小節內容時，教師要積極的進行備課。一方面，需要初中道德與法治教師認真的研究學情和教材，對于學情要從了解學生的學習狀態、道德與法治知識儲備情況、個人學習特點等方面入手，并通過及時通訊工具和學生進行深入的溝通，全面的把握學生的基本情況。對于教材應當從兩個維度入手，一要從整體入手，對教材的編寫理念、教學的章節組成進行了解，二要積極的從每節教學內容的細節入手，對教學模塊組成、教學重難點以及教學的易混淆點進行精準的研究，如該節課的教學重點為：了解社會生活需要秩序，教學的難點為：社會的有序運行靠規則維護等等，確保對學情和教材有一個全面的了解。另一方面，要對教學目標進行設計，而教學目標的設計需要初中道德與法治教師充分的考量課程標準的要求、班級學生的基本情況、具體的教學內容，從而讓教學目標的設計更加的契合學生的學習特點，更加的具有針對性。

二、運用詩詞創設情境，促進學生知識理解

詩詞蘊含著思想與哲理，包含著人生百態，以中國古詩詞為例，就涉及了方方面面，比如杜甫的詩就反映了安史之亂前后的變化，被稱為詩史，而蘇軾的詩詞則包含了許多人生的道理和感悟。隨著新課改的施行，初中道德與法治的教學核心是教會學生做人。通過古詩詞給學生創造情境，能讓學生對知識記憶得更加深刻。

例如，在講授《家的意味》這一課時，我就利用古詩詞來給學生闡釋親情的含義。我給學生展示了與家相關的古詩詞，比如馬致遠的孤舟五更家萬里，是離人，幾行清淚。馬致遠在離家很遠的地方漂泊，五更乘著孤舟，思念故鄉，眼淚不自覺地掉落下來。家對于游子來說，永遠是夢魂縈繞的永遠的岸。此外，我又給學生展示了韋應物的詩句田家已耕作，井屋起晨煙。這是一幅祥和溫馨的家的畫面。在給學生講解了這些詩句之后，我又讓學生思考，你認為什么是家呢？從而讓學生進入了情境當中，也讓學生更好地理解了家的含義。

三、挖掘多彩生活素材，樹立正確的價值觀

道德與法治是一門理論與實踐結合十分緊密的課程，教材內容來源于真實生活，因此在教學活動中不能僅僅滿足于教材提供的生活例子，也要對生活素材進行挖掘。生活素材表現出更多地社會性與現實性，也更加鮮活。社會高速發展，教材的更新不能實現同步更新，因此，在教學中對新出現的有關于教材教學內容的生活素材加以利用，輔助課本教學。在課堂教學中，通過真實生活中的事例給學生分辨優劣價值觀的機會，爭取為學生樹立良好的價值觀奠定基礎。

比如，在教學《交友的智慧》一課時，由于本課所學主題內容與學生生活息息相關，教師在分析教材確定教學目標后，可以從學生生活經歷入手引入新課講授：在多媒體背景音樂的播放中，教師可以讓學生介紹自己的好朋友，說一說彼此是如何成為好朋友的，讓學生在回顧自己與朋友友誼的建立過程中了解到交朋友時需要具備的心態、應該掌握的策略和方法，在整個分享過程中激發學生參與課堂的興趣。然后，教師可以聚焦“友誼”主題，提出相關的疑惑問題，讓學生結合自己的生活實際思考回答，如交朋友如何時候都需要主動嗎？怎樣的表現才算主動？如果一方主動，另一方并不理睬是否很尷尬等，在生活中尋找知識蹤跡，實現教學有效性的同時幫助學生樹立正確的交友觀。

綜上所述，教師在實際教學中采用多種教學方法能有效促進學生學習效率的提升和道德法治課堂的教學質量提升。教師可以從提高教師專業素養，正確把握教學目標;運用詩詞創設情境，促進學生知識理解和挖掘多彩生活素材，樹立正確的價值觀這三個角度切入，以有效實現道德與法治課堂的高效構建。

參考文獻：

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