基于趣味化的小學音樂教學

李蓉

摘 要：音樂是一種藝術，藝術需要學生用心去感受才能體會其靈魂和美好。相比于語文、數學、英語等學科，音樂更加感性，只有學生有足夠的學習興趣，才會深入其中體會其蘊含的思想感情。因此，在組織音樂教學活動時，教師應該滿足學生趣味化的學習需求，這樣既能夠使學生對音樂產生濃厚的興趣，又能提升音樂教學效果。

關鍵詞：小學音樂;趣味化;以生為本

素質教育要求學生德智體美勞全面發展，音樂作為素質教育的重要一環，理應受到學校和教育者的重視。在新課改的背景下，小學音樂教師不僅要高質量的完成日常音樂教學任務，還應注重學生音樂技能和情感態度的培養。為了提高教學效果，教師應該從教學實踐的各個環節入手，明確教學過程的各個問題，然后根據問題優化教學方式，開展拓展活動，從而真正的提升學生的音樂素養。當前，小學音樂教學的問題主要集中在學生音樂基礎差、教師教學能力弱、教學方式陳舊等方面，為了解決這些問題，教師應積極地做好小學音樂教學管理，從學生的基礎入手，通過趣味化的教學方法，激發學生學習的主動性和積極性，逐漸地提升學生的音樂素養。本文主要從三個方面研究基于趣味化的小學音樂教學，分別為：創設音樂情境，營造意境;開展游戲活動，提高參與;結合生活實際，促進理解，下文將逐一展開闡述。

一、創設音樂情境，營造意境

音樂是有情節的，每一首音樂都是一個故事，這個故事表達了詞曲作者內心豐富的情感，具有極強的鑒賞價值。小學生受身心發展規律的影響，對于抽象的故事表達缺乏理解能力，因此在感知音樂意境，體會作者情感上相對欠缺。良好的教學氛圍對學生的學習有極大地影響，在組織音樂教學活動時，教師可以借助多媒體以圖片、視頻等方式創設符合音樂內容的情境，讓學生在營造的意境中與作者產生共鳴。《蝸牛與黃鸝鳥》是一首傳唱度很高的兒歌，歌詞表達了蝸牛不畏艱難、堅持不懈、執著、頑強的美好品質，黃鸝鳥自以為是、嘲笑蔑視他人的不良品格。在學唱的過程中，教師可以先創設情境，以故事的方式幫助學生理解歌詞內容，然后通過多媒體以動畫的形式，展示葡萄的生長過程，以及黃鸝鳥在樹上嘲諷，蝸牛卻一步一步向上爬的情境。這樣讓學生在直觀的意境中學習音樂，一方面能夠使學生學習蝸牛堅持不懈、不畏艱難的精神，另一方面也能激發學生興趣，集中學生的注意力，對于提升課堂教學的效果有重要的幫助。

二、開展游戲活動，提高參與

學生都喜歡在輕松的環境中學習，這樣會使他們心情愉悅沒有壓力。游戲是小學生喜愛的活動之一，將游戲滲透小學音樂教學，能夠極大地提高學生學習的動力。值得注意的是，開展課堂游戲的目的是為了輔助教學，學生的娛樂是次要的，教師切不可顛倒主次，讓學生玩兒的高興了，但是教學目的卻沒達到。在小學音樂教學中教師可以組織學生開展情境表演游戲、唱歌比賽活動、音樂知識搶答游戲、聽旋律猜歌名游戲、節奏訓練等等，這些游戲不僅能夠幫助小學生鞏固音樂知識，還能豐富課堂教學的形式，為音樂課堂注入新的生機與活力。《數鴨子》是一首節奏歡快的兒歌，描繪了趕鴨子的老爺爺一邊趕鴨子，一邊唱戲或與他人交談，路邊的小學生嬉笑玩耍的場面，充分地體現了生活中的樂趣。在組織音樂教學活動時，為了提高教學有效性，使學生積極地參與到課堂教學中，教師可組織學生以小組為單位表演歌詞描繪的場景，使學生在扮演老爺爺、小鴨子、小孩兒的過程中，體會音樂的形象性，感受人愉快的心情以及動物的自由自在。這樣做，既能達到趣味教學的目的，又能使學生在表演的過程中學唱歌曲、理解歌詞、體會情感。

三、結合生活實際，促進理解

結合生活實際也是音樂教學趣味化的有效方式。音樂是勞動人民在生活實踐的基礎上創造的，音樂來源于生活，是生活情境的表達，是自己心情的抒發。在生活中音樂元素無處不在，隨地的一個石頭都能夠敲出美妙的聲音，給予人們美的享受。在小學音樂教學中，教師要充分地聯系生活實際幫助學生理解音樂作品，讓學生體會音樂帶給自己的快樂和感動。《太陽出來喜洋洋》是一首描寫農民勞作的四川民歌。簡短的歌詞寫出了人們勞作的時間、勞作的工具、勞作的地點和勞作的快樂。為了提高學生的學習興趣，教師可以為學生普及四川方言，讓學生學唱“哐扯”。另外，還可以根據歌詞指導學生模仿四川樵夫挑著擔子在山上行走的情景，通過多媒體展示四川的地形特征，使學生體會四川勞動人民勞作的辛苦。這樣結合實際進行音樂教學，更有利于促進學生理解音樂作品。

綜上所述，隨著社會的發展，藝術教育逐漸受到了學校和學生家長的重視，越來越多的家長在學生學習之余為學生報音樂興趣班，培養學生的藝術細胞和審美能力，這是教育的進步，也是人們對精神的更高追求。作為小學音樂教師，我們理應讓學生在學校通過音樂課堂獲取更多的音樂知識，得到更多的藝術熏陶，提升自身的音樂素養。

參考文獻：

[1]劉蕊. 談如何開展趣味化的小學音樂教學[J]. 中國校外教育，2019（06）：15.

[2]陳小培. 淺議小學音樂教育中學生學習興趣的激發與培養[J]. 黃河之聲，2017（03）：45.