旅游類教師課程思政之微探

摘要：本文分析了課程思政與思政課程的異同點，站在思政教師的角度提煉出了旅游類其他教師在教材中可以挖掘的思政內(nèi)容，并對課程思政提出了幾點中肯的可行的建議。

關鍵詞：課程思政;思政課程;挖掘;建議

一、什么是課程思政

（一）課程思政是一種新的教育理念。在尊重教育規(guī)律、思想政治教育規(guī)律、人的成長成才規(guī)律的基礎上，從“育人”的本質要求出發(fā)，進一步強化“以人為本”的思想，是新時代教育課程理念的升華。課程思政不是一門具體的課程，它是把高校思政教育的功能貫穿到所有的課程教學活動中，實現(xiàn)專業(yè)課的知識教育和思想政治教育的融合，既教書又育人，在日常教學中對學生進行世界觀、人生觀和價值觀教育。課程思政指以構建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種全新的綜合教育理念。

（二）課程思政是一種思維方式。課程思政突出體現(xiàn)以人的全面發(fā)展為根本目的，以思想道德素質為核心和靈魂。在專業(yè)課程教學過程中把育人作為課程教學的目標放在首位，并與專業(yè)發(fā)展教育相結合，將“立德樹人”滲透到知識、經(jīng)驗或活動過程中。

二、課程思政與思政課程的區(qū)別

思政課程，即思想政治理論課，即顯性教育。

“課程思政實質是一種課程觀，不是增開一門課，也不是增設一項活動，而是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。”即隱性教育。其它課程的思想政治教育元素是隱性的，是通過其所蘊含的思想道德追求、科學精神、愛國情懷、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、人格培養(yǎng)等內(nèi)容，對學生發(fā)揮思想價值引領作用，并在貼近學生專業(yè)、提供鮮活案例、促進思想政治教育滲透性等方面具有獨特優(yōu)勢。思政元素如鹽，課程內(nèi)容本身如水。

“課程思政”的“思政”主要側重于思想價值引領方面，強調(diào)在各類各門課程中增強政治意識和加強思想價值引領;而思政課程的“思政”側重于思想政治理論方面，主要進行系統(tǒng)的思想政治理論教育。

三、旅游類教師從教材中可以挖掘的課程思政的內(nèi)容

（一）習近平新時代中國特色社會主義思想。

（二）黨史學習和教育。

一百年來，中國共產(chǎn)黨弘揚偉大建黨精神，在長期奮斗中構建起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系，錘煉出鮮明的政治品格。歷史川流不息，精神代代相傳。

（三）社會主義核心價值觀。

富強、民主、文明、和諧（國家價值目標）;自由、平等、公正、法治（社會價值取向）;愛國、敬業(yè)、誠信、友善（個人價值準則）。

（四）優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

五千多年的歷史發(fā)展，中華民族形成了以愛國主義為核心，團結統(tǒng)一、勤勞勇敢、熱愛和平、自強不息的偉大民族精神。也有孝、誠信、禮等等優(yōu)秀傳統(tǒng)美德。

（五）榮辱觀。

八榮八恥的內(nèi)容：以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥;以服務人民為榮，以背離人民為恥;以崇尚科學為榮，以愚昧無知為恥;以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥;以團結互助為榮，以損人利己為恥;以誠實守信為榮，以見利忘義為恥;以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥;以艱苦奮斗為榮，以驕奢淫逸為恥。

（六）深入開展憲法法治教育。

憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程。憲法修正案的通過，是時代大勢所趨，事業(yè)發(fā)展所需、黨心民心所向，是推進依法治國、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大舉措。

憲法的生命在于實施、憲法權威也在于實施。我們要自覺恪守憲法原則、弘揚憲法原則、弘揚憲法精神、傳播法治觀念，增強全民憲法自信和憲法自覺，讓學生做一名懂法用法的好公民。

（七）社會主義道德體系。

第一、公民道德的基本規(guī)范。愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業(yè)奉獻。

第二、社會公德規(guī)范。文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環(huán)境、遵紀守法。

第三、家庭道德規(guī)范。尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結。

第四、職業(yè)道德規(guī)范。愛崗敬業(yè)、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。

（八）旅游職業(yè)道德。

旅游職業(yè)道德的核心是全心全意為旅游者服務，其基本原則是集體主義，其基本要求：熱愛旅游事業(yè)、發(fā)揚愛國主義精神。旅游職業(yè)道德的規(guī)范有：熱情友好、賓客至上;不卑不亢、一視同仁;保護環(huán)境、人人有責。

（九）心理健康教育。生命安全教育、人際交往、情緒管理、挫折教育。

（十）馬克思主義哲學原理。唯物主義世界觀和辯證法。

四、課程思政的幾點建議

（一）做到三要

1、關注時事熱點。比如，10月16日神舟13號的成功發(fā)射，幾小時后的跟天宮二號自動對接。

2、把握學生特點。

現(xiàn)在面對的都是00后的學生，他們有興趣的話題，他們習慣表達方式都需要我們?nèi)チ私狻Ｋ麄兤毡橐呀?jīng)對“說教”免疫。要擇適合他們的方式和內(nèi)容以及形式。

3、一定要思政得不著痕跡。

這就要求課堂上的思政元素一定來源于所授課內(nèi)容。前面列舉的內(nèi)容教師們要很熟悉，才能在教材中準確的挖掘出來。千萬不能為了思政而思政，生硬的搬來一些思政要素，這會引起學生的反感，達不到好的效果。

另外，挖掘到思政要素之后，所選擇的載體要恰當。思政元素往往比較抽象，選擇載體就非常重要。比如，先進人物、發(fā)展歷史、典型事跡、故事、案例、新聞報道等等。直觀地將思政元素表達出來，對學生才能形成直接的沖擊。

（二）做到兩不要

1、絕不強求節(jié)節(jié)課都有思政。以課程內(nèi)容能否挖掘到思政因素為原則。某章節(jié)能挖掘到則有，某章節(jié)挖掘不到則沒有。

2、不要“兩張皮”。一是老師們要求學生做到的，老師們要先做到。二是思政要素與課程本身完美融合。

結束語：旅游專業(yè)教師需要從自身做起，從教學入手，結合多種資源，加深拓寬思政教學在專業(yè)課程中的滲透力度。旅游專業(yè)課程與思政教育的有效結合對學校、專業(yè)以及學生的個人發(fā)展都將發(fā)揮重要的作用。

參考文獻：

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[2]王良斌.周棟良.黃一玲.思想道德修養(yǎng)與法律基礎[M].第一版.北京：中國言實出版社，2020.9.