提高小學語文課堂參與度的方法之我見

胡海英

摘 要：本次論文圍繞著當前的小學語文教學活動展開，探討了如何在小學語文的教學環節當中提高每一名學生的參與度，已實現課堂主導權的歸還。筆者建議，首先需要培育學生自主參與的學習習慣，其次需要強調對學生自主參與能力的培育。

關鍵詞：小學;語文;參與;自主

任何一種課堂教學活動，實際上都是為了能夠最大限度地激發學生的學習興趣，使得學生能夠自主自愿地進行學習，而這就離不開關于課堂參與度的討論，在當前的小學語文課堂當中，可以發現，很多學生在上課時表現出來的參與度都相對較弱，甚至有大部分學生在課堂當中表現為說小話和走神的情況，這些都使得教學效率嚴重被拖垮，更難以將語文教學的價值充分的發揮出來，因此，筆者認為，在當前的小學語文課堂當中，教師必須要考慮到課堂參與度的綜合性提升，不僅需要提高學生的課堂參與度，也需要提高教師本身的課堂參與度，使得師生之間能夠達成良性互動，共同參與，共同學習。

一、培育學生自主參與的學習習慣

在當前的小學語文課堂當中可以發現，自主城為了一個關鍵要素，無論是學生的自主管理還是自主參與，這都從根本上開始強調學生本位制，強調將課堂的主導權真正歸還給每名學生，不僅培育學生的專業能力和探索能力，需要這種自主探究活動，即便是按部就班的開展教學活動，同樣需要發揮學生的自主參與積極性。

首先，教師需要突破原有的教學局限性，不再將教學的時空限制在課堂的45分鐘時間內，而是需要鼓勵學生們走出課堂，進入到社會領域當中去，在實踐中不斷地探索知識和鞏固知識，尤其是需要鼓勵學生在實踐領域發現問題并解決問題，使得學生能夠擁有較強的自主探究能力，舉例來說，可以每周選取一堂課，帶領學生走出校門，完成一些語文類的社會實踐活動，也可以組織開展一些課堂小游戲，使得學生能夠在實踐領域當中對語文知識有了全新的感悟和認知。

其次，隨著現代信息技術的蓬勃發展，教師在開展小學教學活動的時候，也需要充分的利用到這一科技革命的成果，使其助推當前的小學語文課堂，通過現當代的信息技術，可以充分地打破原有的教學時空限制，并且可以通過一些微課的方式，使學生足不出戶就可以學習語文知識，即便是在家庭環境之內，也可以與教師進行實時的聯通，保證對問題的解答和探索。除此之外，利用現代網絡技術還可以搜集一些十分重要的教學資源，這可以拓寬學生的眼界和知識面一些常見的教學視頻當中都擁有大量的資料庫，而這些都可以形成對學校教學活動的一次有力補充。尤其是對于一些貧困落后地區來說，利用網絡資源進行學習對于學生來說是一次彌補教育資源不平衡的重要機會，尤其可以通過網絡課程的投放，使得全國各地的小學生都有機會接受到同等層次的教育，真正實現教育均衡化。

二、強調對學生自主參與能力的培育

這種參與更多指的是學生是否能夠在課堂環境之內與教師或課本進行深度的交流和融合，這不僅指的是師生之間的交流融合，同樣也指的是學生之間的交流融合，通過合作小組機制可以真正的達成，自主探究學習模式，使得每一名學生都有機會成為課堂的主人，并且能夠遵從自身的意愿進行學習，根據小組內組員的具體條件和水平，調整教學節奏，適當地投放不同的教學任務，這種分層教學法也能夠極大的鼓勵學生的自主參與。舉例來說，教師可以在班級范圍內選取不同的小助教，而這種助教的人選并不能夠固定，反而是需要彈性化，可以每周更換一名小助教。通過小助教在講臺之上協助教師，并幫助教師播放課件，進行一些簡單知識的講解，提供給學生更多展示自我的平臺，而小助教不僅僅需要協助，教師同樣也需要利用書籍和網絡手段搜集與知識相關的內容，包括但不局限于一些社會話題熱點新聞等等，通過這些的展示與闡述，可以使小學生對于課本知識的認知變得更加深入。

而利潤合作小組機制則更多的需要布置不同的預習功課，面對不同的課文，教師可以將前期的預習作業劃分成為不同的檔次，然后分別布置給不同的合作學習小組，每小組在課后都需要選取相應的知識，內容和主題進行了解，完成資料的搜集與整理，并且將其匯總成為演講資料或者PPT課件，每堂課的開始，五分鐘都需要將課堂的主導權交給各個學習小組，讓他們進行學習成果的展示，通過這種手段，使得學生的學習樂趣被揭發，并且能夠從根本上提高學生的學習主動性，使得自主參與模式不再成為夢想。但值得注意的是在這一環節當中，教師必須要明確自身角色的轉變，不能夠再次成為課堂教學活動的主導者，而是需要成為輔助者和導向者，無論是學生的助教行為，還是合作小組的探究行為，教師都需要從旁協助，可以通過問題點播的方式，適時的引導學生的思路，但切記不可采取一刀切的知識結果灌輸模式，而是需要讓學生在探索中進行思考，在參與中感受興趣。

【結束語】

綜上所述，在當前的小學語文課堂當中，如何提高學生的參與度和參與興趣困擾著每一名學生，為此，教師必須要培育學生正確的自主參與的學習習慣，不是還需要使學生具有這方面的能力，通過不斷優化教學手段，投放新穎的教學內容，使學生能夠自主自發地參與到課堂環節中來。

【參考文獻】

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