地理知識點生活化教學在高中地理教學中實現路徑探索

麻秋萍

摘 要：高中地理是我國教育教學中主要的學科，地理學科的是新一代學生對我國，乃至世界生存環境，自然環境，人文環境直接接觸和認知的主要方面。高中地理是內容最豐富、知識最全面的學科。其主要對我們賴以生存的地球環境進行研究分析，以及開啟對太空的探索，因此，將地理知識進行生活化教學，是帶動學生對世界人文地理認知，未來宇宙探索，豐富自己知識面的主要教學策略。

關鍵詞：高中地理;教學;知識點生活化;實現路徑

引言：

高中地理是直接與我們生活相關的學科，所以，在高中地理教學中，教師需要將教學工作與實際生活相互聯系，讓學生在書本地理知識面上，也能領悟到生活的真善美。高中地理知識點生活化，是將書本知識與生活聯系的最好途徑，也是體現地理學科價值，豐富學生知識面的最有力的做法。因此，本文對地理知識點生活化的意義展開分析，為現代高中地理教學生活化提出自己的建議，確保地理教學更加符合時代教育。

一、高中地理知識點生活化教學的意義

地理是涉及到天文、人文、自然等方面的綜合性學科，因此，地理知識生活化教學，是地理知識來源于生活，而用于生活的演化過程[1]。其意義主要表現在以下兩個方面：

（一）提高學生對地理學習的重視

地理學科是學生對生存家園、天氣環境、地理環境等方面探索的唯一窗口，因此，做好地理生活化教學極其重要。通過生活化教學，讓學生不斷對書本知識的衍生物進行認識，增加學生對地理學科的好感。其次，通過生活化教學，讓學生更加直觀的看到地理學科在生活中氣象、導航、農業等方面的運用，提高學生對書面知識和生活的認知能力，提高學生對地理學習的重視。

（二）增強學生對現實地理的認知

地理知識的層面，是對人們生活環境的整體概括。在地理生活化教學中，通過運用有效的方法，讓學生真切的感受到現實地理環境的復雜性、多變性、趣味性，折射出地理知識對生活的改變和影響，從而增強學生對現實生活中地理知識的運用認知。

二、高中地理知識生活化教學方案

高中地理知識生活化教學是教育發展的關鍵因素。學科知識生活化，是對學科知識運用的一種完美詮釋，也是對學科學習方法的一種升華，做好高中地理知識生活化教學，需要從以下三個方面開始：

（一）設計適用的生活化教學計劃

教學設計是教師教學中最主要的環節。教學前，教師需要對本章節的知識點，進行系統的分析，對每個知識點的生活化因素，進行思考，做出更加適用于課堂、適用于生活的教學計劃。例如湘教版高中地理章節《城市與環境》教學中，教師在課前需要從知識體系要點入手，本章節的知識要點是“城市化”和“地理環境”。城市化，是一個通俗易懂的話題，在設計中，教師需要充分運用城市化建設時對土地、森林、氣候、人文等方面造成影響的案例來為下文做出伏筆。其次，記錄一些在城市化建設中，進行城市面積擴大化，工廠經濟化等，而造成的人文環境破壞，自然環境失衡等環境變化問題。與生活相適應的教學設計，更能體現出學科知識在日常生活中的作用，更能引起學生的共鳴[2]。

（二）運用生活常識帶動學科教學

高中地理生活化教學中，教師需要準確掌握生活常識代入感，善于將書本知識和生活知識結合，提供合理的學科案例，提高學生的熱情。例如在湘教版高中地理章節《宇宙中的地球》，課文研究的是地球與太陽系、銀河系之間的關系，以及與八大行星的區別，結合地球自身的特點，從而得出地球生命存在生命的條件。在生活化教學中，教師對本節課的各個知識點進行通俗易懂的舉例說明，簡化知識接觸面。教學中，教師通過對地球上白天黑夜的產生，引發出地球自轉的道理。通過對日食、月食的產生，引發出學生對公轉的認識。通過對四季的變化，引發出地球自轉中對氣候變化的影響等等。教師運用生活中常見的案例，進行引導教學引導，讓學生切身感受到地理知識的強大，為學生學習做好帶動的作用。

（三）創設生活化教學環境

高中地理理論知識較為豐富，在教學中，教師需要抓住學生的特點，密切關注學生在課堂上的表現，及時做出生活化教學環境措施，讓學生的課堂壓力降低，學習興趣提高。例如在湘教版高中地理章節《區域可持續發展》，教師先要讓學生認識到可持續發展的定義，可持續發展的作用。在這個過程中，教師引導學生對自己所了解的荒漠、濕地、農業、礦產開發等方面進行分享，在分享過程中，加深學生對地理環境和自然環境保護的認識。其次，教師通過媒體向學生展示荒漠、濕地形成的過程，并結合生活中的自然災害強化學生對自然環境破壞的了解。最后，教師分享一些生活中開發濕地、治理荒漠、綠色農業和工業發展的案例，讓地理知識生活化，讓學生對知識的運用更加合理。

三、結束語

高中地理知識生活化教學，是對學科知識完美的詮釋和運用，只有將學科和生活相互聯系，并在生活中的完美體現，展示給學生，才能引起學生對學科的重視，提高學習成績，優化教學質量。

參考文獻：

[1]訾振鳳.高中地理教學中地理知識點的生活化教學的研究[J].中國校外教育：上旬，2017（9）：61-61.

[2]戴金濤.高中地理教學中地理知識點的生活化教學策略研究[J].高考，2019（3）：67-67.