小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性評(píng)價(jià)

向思文

摘 要：課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是指教師在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)作出的客觀判斷。通過(guò)有效的課堂評(píng)價(jià)能夠促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和學(xué)習(xí)進(jìn)步。小學(xué)語(yǔ)文教師要在課堂中運(yùn)用科學(xué)的評(píng)價(jià)策略并使用正確得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)言語(yǔ)對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的積極作用。有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)不僅有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展和教學(xué)水平的提升也有重要意義。本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效策略和積極作用進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效評(píng)價(jià);策略;作用

正文：

小學(xué)語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意語(yǔ)言的組織和行為動(dòng)作的表達(dá)，在保護(hù)小學(xué)生的自尊心的情況下幫助小學(xué)生糾正其在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能增加學(xué)生在課堂中與教師的有效互動(dòng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中能明確自身在教學(xué)中存在的問(wèn)題并能提出解決策略。有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能加快小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的改革步伐，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量，從而為小學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的語(yǔ)文教育。

一、進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效策略

1.1對(duì)小學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)

小學(xué)生的身心還處于不太成熟的階段，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意保護(hù)小學(xué)生的自尊心，肯定小學(xué)生在學(xué)習(xí)中付出的努力，幫助小學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，從而達(dá)到提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教育目的。小學(xué)語(yǔ)文教師在評(píng)價(jià)中使用的語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔明確并能從小學(xué)生的情感角度出發(fā)，引起小學(xué)生的共鳴，提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自信心。小學(xué)語(yǔ)文教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中使用具有親和力和自然的體態(tài)動(dòng)作，有利于教師和小學(xué)生進(jìn)行師生互動(dòng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如：學(xué)習(xí)《走遍天下書(shū)為侶》。小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中讓小學(xué)生對(duì)《走遍天下書(shū)為侶》這篇文章進(jìn)行朗讀。小學(xué)生在朗讀過(guò)程中很可能會(huì)出現(xiàn)讀錯(cuò)字或者是讀竄句子的情況，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該用詼諧幽默的語(yǔ)言來(lái)對(duì)小學(xué)生的課文朗讀進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文教師可以說(shuō)：“這位同學(xué)的課文朗讀真的是很不錯(cuò)啊，對(duì)于漢字的發(fā)音很標(biāo)準(zhǔn)，大家可以向他學(xué)習(xí)。但是有一點(diǎn)小小的瑕疵，好像落讀了一段文字，下次可以再仔細(xì)一些。”小學(xué)語(yǔ)文教師再為小學(xué)生找出他落讀的文字，讓小學(xué)生能在教師具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言中找到自己存在的問(wèn)題。這種詼諧幽默并且具有激勵(lì)性的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)在一定程度上保護(hù)了小學(xué)生的自信心，提高了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程的熱愛(ài)程度。

1.2采取多樣化的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式

小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂活動(dòng)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該從多方面去了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從各個(gè)角度去評(píng)價(jià)小學(xué)生，采用不同的評(píng)價(jià)方式去提高課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。小學(xué)語(yǔ)文教師可以采取教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)、其他教師對(duì)學(xué)生或教師進(jìn)行評(píng)價(jià)等多種不同的評(píng)價(jià)方式。在不同的評(píng)價(jià)方式中小學(xué)生能得到不同的評(píng)語(yǔ)，通過(guò)匯總評(píng)價(jià)小學(xué)生能找尋自己身上存在的不足并進(jìn)行改正。通過(guò)其他教師對(duì)進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的小學(xué)語(yǔ)文教師或?qū)W生進(jìn)行評(píng)價(jià)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且小學(xué)語(yǔ)文教師能從其他教師的評(píng)價(jià)中發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中存在的不足并能通過(guò)加強(qiáng)自身的教學(xué)水平、注意自己在課堂教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)方式和特點(diǎn)進(jìn)行完善。

例如：學(xué)習(xí)《竊讀記》。小學(xué)語(yǔ)文教師可以進(jìn)行一堂公開(kāi)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)課，讓其他教師進(jìn)行聽(tīng)課，在聽(tīng)課之后讓其他教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如：小學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中依照小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)流程先是進(jìn)行朗讀課文，其次在課文中畫(huà)出重要的句子并能表達(dá)對(duì)于課文中重點(diǎn)句子的理解。在課堂的末尾可以讓小學(xué)生對(duì)本堂課的進(jìn)行評(píng)價(jià)或是讓其他聽(tīng)課老師對(duì)本堂課進(jìn)行評(píng)價(jià)。其他聽(tīng)課教師可以向本堂課的教師進(jìn)行評(píng)價(jià)：“教學(xué)課程完整，但是在這些教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中小學(xué)生的學(xué)習(xí)行為都是依照小教師設(shè)定好的教學(xué)流程進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教師沒(méi)有為小學(xué)生安排有趣味性的自由學(xué)習(xí)時(shí)間，這會(huì)使課堂的氛圍有些嚴(yán)肅，會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)在課堂中學(xué)習(xí)的緊張度。有些小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的集中度不夠，容易走神。”通過(guò)其他教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)，小學(xué)語(yǔ)文教師能更好的發(fā)現(xiàn)自身在教學(xué)當(dāng)中存在的教學(xué)弊端以及小學(xué)生在課堂當(dāng)中存在的學(xué)習(xí)問(wèn)題，有利于小學(xué)語(yǔ)文教師有針對(duì)性的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)引導(dǎo)，提高小學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)時(shí)間的利用率。多樣化的教學(xué)方式能為小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)的工作上提供更多的寶貴意見(jiàn)，對(duì)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)工作有很大幫助。

二、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)的積極作用

小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)為小學(xué)語(yǔ)文教師提供了良好的教學(xué)反饋，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的教和小學(xué)生的學(xué)都有著積極的導(dǎo)向運(yùn)用。有效的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)能讓小學(xué)生在評(píng)價(jià)中獲得心理和生理上的滿足并體驗(yàn)到幸福感，而且小學(xué)生能在有效的教學(xué)評(píng)價(jià)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)到他人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，找到自己的學(xué)習(xí)方法中存在的問(wèn)題并能結(jié)合教師或他人的意見(jiàn)進(jìn)行改正，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力。小學(xué)語(yǔ)文教師能從有效的教學(xué)評(píng)價(jià)中看到自己在評(píng)價(jià)中存在的問(wèn)題、與學(xué)生之間溝通不當(dāng)?shù)冉虒W(xué)問(wèn)題，有利于小學(xué)語(yǔ)文教師改善日后的教學(xué)工作。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有十分重要的影響。提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性有利于我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教育的改革。小學(xué)語(yǔ)文教師的專(zhuān)業(yè)水平、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都能影響課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。小學(xué)語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)造性地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，優(yōu)化課堂的教學(xué)效果，向小學(xué)生傳遞有效的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，從而推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程，加深小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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