鼓勵的力量

摘 要：成功源于自信，自信有助于成功，自信是成功的起點和動力。美國大思想家愛默生說：“自信是成功的第一竅門。”要讓孩子在自信中快樂地成長。我認為只有給予學生鼓勵，放大他們的優(yōu)點，才是筑起孩子自信的最佳方法。因此我認為在教學、班主任工作中要明白數(shù)子十過，不如獎子一長，抓住閃光點，星星之火可以燎原的道理，讓孩子們鼓起自信的風帆、揚起自信的小臉。

關(guān)鍵詞：自信;鼓勵;表揚

古語云“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。 于是乎，作為老師，在很長一段時間里，遇到學生犯錯后，就一頓痛批、數(shù)落，所謂，忠言逆耳。其實老師批評的目的是為了讓學生能夠改正缺點，是為了自此以后不再遭到批評。可如今的孩子，都是家里的獨苗，從小在長輩的呵護下長大，心理承受能力較差，不適當?shù)呐u反而會引起學生的反感，師生雙方都很累，看著誰都不愉快。況且有些孩子即使犯了錯，大概并不知道錯在哪里，即使有了缺點，他們也不知道如何改正，這就需要老師們把握一些有用的方法。去實現(xiàn)孩子由劣向優(yōu)的轉(zhuǎn)化，讓孩子在自信中快樂地成長。我認為只有給予學生鼓勵，放大他們的優(yōu)點，才是筑起孩子自信的最佳方法。

一、數(shù)子十過，不如獎子一長

孩子都是有上進心的，包括那些缺點、毛病比較多的孩子，他們都希望得到表揚、肯定和鼓勵。清代教育家顏元曾說：“數(shù)子十過，不如獎子一長。”這對于任何孩子都是適用的，對那些表現(xiàn)不太好的孩子來說，尤其要少批評，多表揚。

曾經(jīng)我班上有這樣一位孩子，他叫小濤，是班里一個很貪玩的孩子，每天放學后就像出籠的小鳥，盡興地玩耍;直到晚上才去做作業(yè);作業(yè)也極為馬虎，常常出錯。孩子的爸爸為此很生氣，天天批評他、數(shù)落他，可孩子總也改正不了貪玩的毛病。于是我每天注意他的一舉一動，通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)這孩子和小朋友玩得不錯，樂于助人，玩耍時還很謙讓，于是，一天，我趁他回教室喝水的時候，我邊替他擦汗邊對他說： “你和小朋友們玩得不錯，樂于助人，還知道讓著別人，真是個好孩子。可是，放學后，你能不能先和小朋友們一塊做完作業(yè)再玩？做完作業(yè)再玩，不是玩得更開心嗎？”孩子很懂事的點點頭。就這樣輕輕的一句，居然改掉了壞毛病，以后一放學，總是先完成作業(yè)，然后再去玩。為什么這樣就很有用呢？我發(fā)現(xiàn)我抓住了孩子樂于助人、講謙讓這一優(yōu)點，給予充分肯定，使之受到了激勵，因此，我認為我們老師要多去發(fā)現(xiàn)孩子的行為，而且予以鼓勵和賞識。唯有這樣，才能給有缺點的孩子以前進的動力，使這些孩子自愿地改正本身的缺點，最終成為快樂、主動上進的孩子。

二、抓住閃光點，星星之火可以燎原。

在課堂教學中，我們也會發(fā)現(xiàn)有部分孩子并沒有表現(xiàn)出上進心，但并不是他們不求上進，恰恰是由于他們在取得一些進步并表現(xiàn)出本身有上進心的時候，卻被家長、老師忽視。而當他們不經(jīng)意地又表現(xiàn)出缺點和不足之處時，卻會遭到老師們不顧地方、不講分寸、不講方式、無休止的譴責，更甚是一而再、再而三地批評、嘮叨、沒完沒了。其實，與其揪住孩子們的缺點和毛病不放，不如多下點功夫，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點和長處，加以贊揚與肯定，用肯定的形式去糾正缺點。每個孩子身上都有閃光點。作為老師，我們應當抓住這些閃光點，通過鼓勵使它成為孩子進步的發(fā)動點，用這小小的星星之火，點亮孩子智慧的火炬。每個孩子都能迸發(fā)出點亮智慧火炬的火花，認真對待每一顆心靈迸發(fā)出的火花，發(fā)現(xiàn)它、抓住它、強化它，擴張孩子的每一個優(yōu)點，把每一個優(yōu)點都當做潛在的發(fā)動點。

在課堂教學中，我們就應該時時不忘給孩子以表揚鼓勵。讓孩子們都自信滿滿地去學習。在一次指導孩子朗誦的過程中，有個孩子讀得并不是很好，可以說是吞吞吐吐。可是，我還是給孩子一再地鼓勵，告訴孩子說：“孩子，你讀得很認真，有這么認真的讀書勁，老師相信你能讀得更好，再試一次吧！”居然，在鼓勵下，孩子更加有信心了，第二次讀得比第一次進步了許多。唯有一直肯定孩子的優(yōu)點，端正孩子的學習態(tài)度，自愿樹立起學習的信心，才能讓孩子成為課堂真正的主人。

成功源于自信，自信有助于成功，自信是成功的起點和動力。美國大思想家愛默生說：“自信是成功的第一竅門。”我們要讓孩子相信甚至自負：“我并不比別人笨”，“別人能辦到的，我也能辦到”。樹立這樣信念的孩子，就會具有最大的主動性，就會通過本身的努力而取得更大的成功。其實有缺點并不可怕，怕的是失了成功的自信。唯有培養(yǎng)出孩子的自信，才能使孩子戰(zhàn)勝缺點，走向成功。孩子是很單純的，他們常常會由于得到老師的一句表揚而樂好幾天。在教學中，我們應該為了孩子，抓住孩子的每一個閃光點，創(chuàng)造一個鼓勵性的空間，給孩子一份賞識，一份珍愛，用“你真棒，你真行”這樣的語言魅力，使孩子們鼓起自信的風帆、揚起自信的小臉，筑起孩子的自信。

參考文獻：

[1]中國教育部.《義務(wù)教育階段語文課程標準》.[J].北京，教育科學出版社.2012年

[2]試論后進生的轉(zhuǎn)化問題[J];遼寧行政學院學報;2003年03期

作者簡介：李燕;出生年月1983年09月28;性別：女;民族：漢;籍貫：重慶武隆;學歷：本科;職稱：小二 ;研究方向：教育類