基于核心素養的初三英語作文復習教學

董薇

摘 要：隨著我國社會的發展與進步，國人素養不斷提高，我國教育領域對英語教學也做出了更高要求。在初三英語的作文復習教學中，核心素養涵蓋了語言表達能力、思想道德內涵、文學素養水平以及實踐應用能力。初中英語是學生整體英語學習生涯的過渡階段，學好初中英語對于進行接下來的高中課程極其重要。其中書面表達是初中英語教學的重點部分，也是初三學生英語復習課程的重中之重。

關鍵詞：核心素養;初三英語;英語復習;作文教學

引言：

在初三英語作文復習教學中，教師應重點培養學生的英語作文核心素養，以提高學生學習英語寫作的積極性和自信心。英語學科素養具體說來，就是學生可以遵循自身的需要和意愿，以口頭表述或書面表達的方式，通過英語對其進行掌握、討論和展示。下文以將核心素養應用于初三英語作文復習教學中為探討主題，分析并討論具體應用措施，進而實現提高初三英語作文復習教學的實效性和高效性。

一、核心素養在初三學生進行英語復習中的體現

第一，語言表達能力貫穿著英語學科核心素養的培養，語言表達能力的培養有利于中學生增強自身學習意識、強化道德修養、提高學習能力水平。在實際初三英語作文復習教學中，教師應重視對學生語言表達方面的培養和訓練，提升初三學生的文化水平、道德修養以及學習能力水平;第二，思想道德內涵能夠充分發揮英語學科核心素養的主體意識。思想道德內涵的培養能夠使初中生開拓眼界、提升對祖國的認可感、增強學生的愛國意識。在實際的英語學習中，學生能夠逐漸形成對社會負責、對人民負責、對個體負責的情懷，在為人處事中培養自身的思想道德修養以及社會使命感;第三，文學素養水平的核心思想是促進學生的心智發展、提高學生心智發展水平，這樣能夠幫助學生提高理性思考問題、高效解決問題的能力;第四，實踐應用能力是實現初中英語課堂核心素養的必要手段。學生應培養自我良好的學習習慣，為自身發展打下堅實基礎，并且能夠幫助學生拓展學習途徑，增強學習質量和學習效率。

二、基于核心素養的初三英語寫作復習教學途徑

（一）選取具有代表性的教學內容

在初三英語復習中，教學內容繁重、教學時間緊湊，這樣留給教師仔細講解的時間受到了極大的限制，因此，教師在進行初三英語寫作復習教學時選取的題材應具有一定代表性。例如，教師在復習與“重陽節”話題相關的寫作時，可以通過設置寫作題目：

重陽節作為中國的重要節日之一，每年的九月九日。請以“我所認識的重陽節”為題進行寫作，字數100左右。

（1）The meaning and introduction of the double ninth festival.

（2）What do you think of the double ninth festival？

（3）How do you celebrate the double ninth festival？

教師在教學時，可以要求學生通過小組合作交流的方式探討與重陽節有關的傳統活動以及與重陽節相關的故事，分出主次，進而引導學生構建寫作脈絡，使文章富有層次感、清晰感。教師應引導學生抓住寫作主題，重點描述自身對于重陽節的感受。同時，教師應指導學生使用復合句式以提高文章質量。最后，教師應指導學生善于利用過渡詞、過渡語句，使文章內容緊密銜接。通過設置傳統節日的教學課堂，促進能夠提升學生的寫作水平，還能增強學生的愛國情懷。教師應為學生提供自我表達的平臺，提高學生的自信心和表達能力。只有應用好語言表達，才能構建良好的英語思維習慣。教師應為學生構建表達交流的環境，指導學生以英語寫作的形式闡述自身觀點與看法，培養學生英語思維習慣。教師可以讓學生每天利用一小時的時間從聽、說、讀、寫四方面來強化自身語言表達能力。

（二）構建語言交際任務、強化學生的創新意識

在復習教學中，教師應構建語言交際任務以強化學生的創新意識。以“重陽節寫作”為例，教師在教學中應培養學生對傳統文化的主體意識，同時強化學生的跨文化意識。教師應引導學生對不同國家間的文化進行對比，掌握不同地域文化的相同與不同之處。最后，教師應向學生提供寫作建議及方法，讓學生獨自完成寫作的相關復習內容。

（三）通過思想道德內涵彰顯個性

不同個體對于相同事件的觀點和看法存在著很大的差異。教師在進行初三英語作文復習教學中，可以將學生以5人為單位分成小組，在學生能夠在交流中發現問題、解決問題。同時，教師應避免在寫作前將參考例文公布出來，以擾亂學生寫作思緒，造成文章重復率高的后果。教師應針對學生的個體特征進行針對性復習教學，提高學生學習積極性。

結束語

總的來說，培養中學生的英語核心素養是適應當代教學體系以及社會變革的重要舉措，同時也是新課程標準大綱的基本要求。教師在進行初三英語作文復習教學時，應積極主動地為學生構建交流情境和展示平臺，指導學生建立思維式寫作意識。另外，教師需要科學有效地設置課前教學流程，切實培養學生的英語學科核心素養，全面提高學生聽、說、讀、寫四方面的能力水平，進而保證學生的學習成績。

參考文獻

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