小學班主任進行有效班級管理的策略

國麗

【摘 要】班主任是學生健康成長的引路人，班主任要以高度的責任心和事業心去關愛學生，要多觀察學生，了解他們的想法，加強班級管理。本文主要從小學班主任班級管理的現狀出發，探討小學班主任提升班級管理水平的策略。

【關鍵詞】小學；班主任；班級管理

要管理好一個小學班級，班主任要付出很多精力，所以這就要求班主任不僅要有愛心，還要有高度的責任心和事業心去關愛學生，本文探討提升小學班級管理效果的策略，具有一定的積極意義。

一、當前小學班級管理中存在的常見問題

（一）思想觀念和管理方法陳舊

做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，由于受傳統落后的教育觀念的束縛，班主任對學生的過度約束，沒有發揮學生自我管理的自主性和積極性，也就沒有形成高效運轉的班級管理機制。班主任要更新教育觀念，只有讓學生親自參與班級事務管理，才能使他們在具體實踐中受到教育，才能有良好的管理效果。

（二）教育方法以批評教育為主

批評是小學班級管理常見的一種教育手段，也是小學班級管理中暴露出來的一大問題，批評教育其實是一種不太人性化的教育。簡單粗暴處罰會挫傷學生的積極性。現在的教育更多的是賞識，講究一定的技巧、策略和手段，發現學生身上的閃光點，使學生在春風化雨的無痕批評中，感受到教師的期望和愛心。

二、提升小學班主任班級管理工作效果的策略

（一）轉變觀念和角色

班級管理是一項完善學生人格的工作，因為它規范人的外在行為。班主任要按照一定的要求和原則，給學生提供機會，尊重學生的人格，關注學生的全面發展。注意發現學生身上的閃光點，并且在班級活動中創造機會，幫助學生樹立信心，激勵學生成才，培養學生的創新精神和實踐能力。新形勢下，班主任需要與時俱進，不斷更新教育理念，成為班級管理與建設的引導者和合作者，不斷反思，采取科學的方式方法，構建良好的班級集體。盡可能地讓每一個學生參與到班級管理中來，班主任與學生為了共同的目標，要有同舟共濟的氣概，樹立“班榮我榮，班恥我恥”意識和觀念。讓學生成為班級活動的主體，使班級教育的科學性和實效性得以體現。

（二）促進學生全面發展

在新的教育觀念指導下，我們應該更多地關注學生，從學生的角度出發，在教學的全過程中關心學生、愛護學生、體貼學生、尊重學生、理解學生，教師的每一件工作都是為了尊重學生的發展和促進學生的發展，要關注學生的全面發展，尊重他們的潛能，尊重他們的個性，為他們拓寬空間。對于學生，教師要多一些信任，多一點關愛，多一些關注，用教師真心愛心去架起一座寬容、賞識、關愛的心橋。讓學生學得輕松愉快些，體驗深刻些，創造更多些，教育他們熱愛生活，鼓勵他們勤奮學習，潛移默化地引導學生學會生活、學會做人。解答他們的疑難困惑，指點他們走出挫折，分享他們的成功快樂，實現個人的全面發展，使他們正確地認識自我，鼓足勇氣超越自我，最終完善自我，使學生達到最優化的發展，幫助他們完善人格，培養良好的道德品格。

（三）對學生多鼓勵少批評

在教育教學中，筆者發現很多孩子很喜歡得到老師的表揚和鼓勵，應通過表揚來發掘孩子身上的“閃光點”，小學生希望得到別人的尊重、認同和鼓勵，教師多用鼓勵的話語支持他們，對于學生，教師應當多鼓勵少批評，可以巧妙地運用“表揚”的方法。引導孩子克服身上某些缺點的時候，肯定孩子的成績，這樣有利于教師進行班級管理。對突出表現，教師再抓住時機，給予恰如其分的表揚與獎勵，及時抓住學生的閃光點多表揚，讓學生樹立起學習的信心。多站在學生的角度來思考問題，讓學生感到老師對他們的尊重，讓學生嘗到成功的喜悅，學生才能積極參與到課堂中，促進每一個學生得到全面發展。

（四）加強家校合作

家校溝通是學校工作的重要內容之一，是學校和家庭、教師和家長密切聯系的有效途徑。班主任作為班級教育的主要教師，可以定期召開家長和教師的談話會。教師們耐心與家長進行溝通交流，談話會應針對學生在學校和家庭的情況，讓家長更全面了解自己孩子在學校的表現。與家長聯手，做好學生的轉化工作，首先肯定學生的長處、優點，協調好班級教育與家庭教育、社會教育的關系，加強家校合作是解決班級管理問題的有力保障。形成教育的合力。加強家校合作，以提高班級、家庭合作的效果。另外，班主任可以建立班級微信群，與廣大家長合作，匯報一下學生的近況，密切家校聯系，讓教育發揮最大功效。

三、結語

班主任在進行班級管理時，要做到與時俱進，遵循“以人為本”的管理理念，兼顧科學性與藝術性，不斷地總結和反思，及時更新觀念、廣覽博識、開拓進取，為學生創造一個良好的學習和成長環境，為學生的成長和發展打下堅實的基礎，使班級管理得到令人滿意的效果。

參考文獻：

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