淺談鄉村初中班主任管理工作中的難點與對策

林朝勇

摘 要：新課程的教學標準下，對于鄉村初中班主任管理工作中的難點，是目前對于班主任在對班級進行管理的時候，所需要面對的一種挑戰，只有讓班主任在對學生進行教學與管理的時候，突破了這些難點，從而才對學生的學習有更好的提升與進步，從而才能讓每一個學生在自己的學習過程中有更好的突破，然后能贏得一個好的成績。本文就針對鄉村初中班主任管理工作中的難點與具體的對策進行了詳細的分析。

關鍵詞：農村; 初中班主任; 管理工作

隨著新課程的教學發展，學生在這新課程的教學標準下所呈現出的學習狀態，也不同于傳統的方式，所以在這種新式的教學模式下，教師要想真正的進行更好的管理，學生的學習就必須要通過自己管理方式的不斷完善，從而才能夠讓每一個學生在自己的課堂中獲取到更多的知識量。

1.初中班主任管理工作中難點分析

1.1 學困生問題的存在

對于農村初中班主任管理中這些難點進行具體的分析，首先就是學困生的存在，在每個班級中都會有幾個學困生，這些學困生，他們不管是在任何方面都很有優點，唯獨就是在自己的學業學習上有很大的困難，讓自己在學習的過程中不能夠把握住更好的學習方法，也就對自己的成績造成很大的影響，從而成為班級的學困生。這些學困生，他們對于學習不感興趣，從而在課堂上就會出現一些搗亂的行為，然后影響其他學生的學習。這些學困生的存在很影響教師的課堂管理，所以教師要想真正的提升自己的管理工作，就必須要減少班級中這些學困生的數量。

1.2 青春期心理問題的存在

其次就是青春期心理問題的存在，初中這個學習的時期，正好是處于學生的青春期，在青春期這個階段，學生很可能會因為這些心理的影響而對自己的學習產生很大的不利因素，不僅是在學習方面，而且是在自己整體的總體行為上，都會有很大的影響，比如有一些學生會由以前的安靜老實而變得非常的活躍，在平日的課堂上也表現出這種精力充沛的現象，而這種精氣神并不是應用到自己的學習上，而是在課堂上進行搗亂，從而對于班主任在進行班級管理的時候產生很大的影響。

1.3 留守學生的存在

最后就是一些留守學生的存在，這些留守的學生，他們從小就離開了父母，都是跟著自己的爺爺奶奶，或者是外公外婆等這些長輩進行長大的，這些長輩在對他們進行教育的時候，沒有進行及時的錯誤糾正，從而也就造成他們養成了很多的不好的習慣，這些不好的習慣就會導致學生在課堂上進行犯錯，從而這些學生更可能表現出來的，就是影響教師在課堂中的管理，進而也就非常大的影響其他學生的學習。我們國家對于這些留守兒童的教育，也是付出了很多的資源與精力，那么不僅要在這方面進行大幅度的提升，還要對每一個留守的學生都能夠在自己的約束力上有一定的加強作用。

2.做好初中班主任管理工作的相關策略

2.1 了解學生， 因材施教

做好初中班主任管理工作的相關措施，第一點就是要了解學生，然后進行因材施教。每一個學生都有自己的特點，所以教師采用一貫的教學方法來應用到每一個學生的身上，肯定是不妥當的，這些通俗的教學方法，對一些學生是適用的，然而對于另一些學生，可能就是不適合的，所以在對學生進行教學的過程中，就必須要通過自己的觀察來了解每一位的學生，然后根據每一個學生的性格，制定出他們自己所適合的學習方法，也是制定出比較好的管理方法，從而大幅度地提高教師的管理效果。比如，教師可以在自己的教學過程中，不定期的跟班級上每一位學生進行談心，這種交談的過程是以朋友的身份讓學生能夠與老師之間進行敞開心扉，表述他們之間的困惑和疑慮，從這些學生的問題當中來發現，每一位學生的性格特點，這樣也就能夠讓老師在對學生進行教學的過程中，有更好的管理方法支撐。

2.2增加溝通， 加強教育

其次就是要通過增加溝通來加強教育，現代社會的要求下，現在的學生已經不同于傳統的學生，現代社會的學生雖然是初中生，但是他們的心智已經達到了很高的狀態，很多事情他們已經有了自己的看法，所以教師在對學生進行管理的時候，不能只是一味地硬性要求學生做什么，而是要不斷的與學生進行交流，在這些交流的過程中，能夠發現每一位學生自己內心的想法，從而讓我們教師在對學生進行教學的過程中有更好的突破點，最好也就能夠提高教師在對學生進行管理的時候的這種效率。比如，教師要通過自己的教學，發現班級上那些心情低落，或者是平時不愛說話的學生，要從自己的教學觀點進行出發，然后通過自己的教學經驗來制定出每一位學生都能夠接受的管理模式。這樣才能夠更大效率地提升自己的管理效果，也就能夠讓每一位學生都能夠更好地學習自己的專業性知識。

2.3 增加關注， 關愛學生

最后就是要增加關注，來關愛學生，每一位學生，他們都有自己的想法，并且他們也都會有一顆感恩的心，教師在自己的過程中對學生進行盡心盡力地關注，學生也都能夠從自身感受到這種關愛，從而能夠讓自己改變自己那些不好的陋習，然后讓自己聽從教師的安排，好好學習。比如，在對學生進行教學的過程中，教師應該花費更大的精力來關注每一位學生，不僅要關注他們的學習生活，還有關心他們的日常生活的心理狀態，在這些日常性的關注當中，也能夠讓教師增進與學生之間的距離，當教師知道了每一位學生他們的心理狀況也就能夠讓教師第一時間感受到他們的不同，從而在管理的方向上有一定的改變。

3.結束語

總而言之，在初中的課堂中，班主任對學生進行管理的措施上，一定要通過自己的教學經驗來制定合理的教學安排，這些管理的方式一定要是根據每一個學生的不同點所制定出來的不同管理措施，從而讓每一個學生都能夠更大幅度地提升自己的知識能力，也就能夠讓學生在自己的學習生活中感受到學習的這種趣味性，從而對于提升學生的能力有更好的表現，為學生以后的學習打下良好的基礎。

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