淺談小學校長教學管理的優化策略

王純福

摘 要：為提高我國小學教育綜合質量，需充分發揮出小學校長管理工作職能。本文就小學校長教學管理的優化策略分析。

關鍵詞：小學教育;小學校長;教學管理;優化策略

引言：

為有效提升小學校長的校園管理效能，需對校長的教學管理工作方式進行合理優化改進。

一、校長管理教育意義

小學校園教育管理工作開展時，校長發揮出重要價值，校長的教學管理工作，需對全校師生負責，基于教師的工作與學生的學習，開展各項教學管理計劃。校長推動執行的每一項管理計劃，直接對教師與學生的校園生活產生著影響。

科學正確的教學管理計劃，可以提升小學教育工作質量與效果。但管理計劃若存在不足與缺陷，在執行過程中則會阻礙教育工作的有序開展。為此，校長制定的每一項教學管理計劃都必須慎之又慎，并組織相關教務管理人員開展研討完善，以確保教學管理計劃可以貼近學校的發展建設，推動小學教育工作的穩定有序開展。

二、優化策略分析

（一）深入與師生溝通

小學校長教學管理工作優化時，可以從與師生深入溝通領域入手，因為校長教學管理的對象就是全校師生，因此校長對師生的了解越多，則有助于校長開展校園管理工作[1]。

如校長對小學生校園生活問題管理時，不能僅通過工作人員的匯報判斷小學生具體情況。“小學生校園活動有沒有得到保障”、“小學生校園生活是否開心快樂”等，所有的問題都需要校長親身調研。通過與學生面對面溝通交流，在交流過程中了解學生的相關問題，收集小學生最直接的校園建議，進而制定相關校園管理計劃，不斷提高校園教育品質，為學生提供安全、健康、快樂的成長環境。

如校長了解教師的實際教學情況時，不能坐在辦公室，等待教務處與教師的工作匯報。因為教務處與教師的匯報都存在一定的主觀意識，無法真實全面的反饋教師的實際課堂教學情況，如德育思想是否得到落實執行、教師的教學改革效果如何、師生的課堂公共關系如何、教師的備課如何等，都需要校長親身調研。本人認為校長可以在對各項公務事情安排到位后，抽出一定時間定期對不同教師的課堂教學開展調研了解，校長將自己還原為一名學生，采取聽課學習的方式，客觀的評價教師教學能力與各項教育改革思想落實到位。基于對教師實際教學能力的客觀了解，校長則可以發現當下師資團隊建設中存在的不足與問題，以開展針對性的教學管理計劃，推動小學師資團隊實力的建設。

在校長與師生深入溝通過程中，校長還需了解到校園一些基礎設備的問題，以及師生對校園管理提出的建議。通過對師生反饋的意見進行收集歸納，科學嚴謹的評估各項意見開展的可行性與安全性，不斷的優化教學管理策略，提高校長教學管理工作質量。

（二）定期開展家校研討會

校長開展教學管理工作，不僅需要對全體師生進行負責，同時校長需對學生的家長進行負責。校園作為教育工作開展的主要場所，學生在校園內的人身安全、學習質量、心理健康、成長環境都需要得到一定保障，而家長通過協助學校，為學生構建健康、快樂、安全的成長環境[2]。

為實現家校教育合作的最大化，校長必須對家校合作起到足夠重視，由于校長的公務事情較多，因此，校長逐個對學生家長開展家訪也不實際可行。為了最大程度收集家長的教育反饋信息，推動家校合作的有序發展。本人認為校長應當定期的開展家校研討會，這里的家校研討會并不是需要全體家長參與，而每一個班級教師開展家長會時，從所有家長當中選出2-4名家長代表，全校班級的家長代表則可以組成家長委員會，而家長代表的名額則可以進行定期輪值，以確保每一個家長都可以參與其中。

家長委員會組建的目的，主要是為了將家長的教育建議與教育問題進行高度匯總，在校長開展家校研討會時，可以就家長代表的具體問題進行回答，同時準確無誤的記錄每一位家長反饋的教育意見。通過定期家校研討會的開展，家長的很多疑問則可以得到解決，同時家校之間構建了互信的基石，為校園教育工作的開展奠定堅實基礎。校長通過對家長提出的建議進行深入分析，以此反思校園教育管理工作中存在的不足，如校園暴力問題、教師體罰問題、校園安全問題、校園欺凌問題等。根據具體出現的問題，制定相應的教學管理計劃。在對其管理計劃進行論證優化完善后，開展推廣執行，以改變小學校園教育工作存在的一些問題，提高校園的安全性[3]。

（三）響應教育部改革方針

校長作為校園教育工作開展的最高領導，每一項決策與計劃都會影響到校園教育工作。在新課標教育改革工作環境下，校長開展各項教學管理工作時，應當主動響應教育部的改革既定方針，深化落實教育部提出的最新教育改革意見與要求。通過具體可行的教學管理計劃，將教育部的教育最新要求落實到位，推動教師開展現代化德育教學，為學生構建和諧平等的成長環境，不斷提高培養學生綜合素養，促進學生身心健康成長。

三、結束語

本人在對小學校長教學管理工作分析中，基于當下小學教育管理的現狀，提出了幾點建議，以提高校長教學管理工作的質量，充分發揮出校長教育管理的工作價值，提高我國小學教育工作的整體水平。

參考文獻：

[1]楊仙妮，吉慶豐.淺談學校教務人員樹立“服務意識”的重要性和策略[J].華夏教師，2017，20：5.

[2]陳衛東.探討以人為本理念在小學教育管理工作中的滲透[J].中國校外教育，2018，14：20-21.

[3]李艷.縣域小學數學學業質量現狀分析及改進策略——以江蘇省東海縣小學數學學業質量測試為例[J].小學數學教育，2019，Z3：24-27.