計算能力的培養在小學四年級數學教學中的應用

高艷

摘 要：計算能力是學生在小學數學學習過程中最基本的能力要求之一，也是以后學習數學中必不可少的技能之一。由此可見，計算能力的有效培養在日常小學數學教學中的意義重大。本文作者根據自身的教學經驗就計算能力的培養在小學四年級數學教學中的應用展開探討，希望能為以后研究的相關項提供借鑒。

關鍵詞：小學數學;四年級;計算能力

引言：

處于小學階段的學生年齡較小且心智不夠成熟，正是邁步人生觀、價值觀的初期，所以學生對于外界一切新鮮事物都保持著一定的好奇，容易對其產生興趣，這時，教師應該掌握好學生的個性發展特征，合理恰當地施以計算能力的培養方法，有效提高學生的計算能力。

一、小學數學教學中計算能力的現狀

小學階段數學計算教學中，學生計算能力較弱主要體現在以下幾點：一是對題目不上心缺乏計算耐心，導致排斥計算，往往還未開始便已經退卻;二是沒有養成良好的計算習慣，在計算過程中沒有化簡和檢驗意識;三是對知識點模棱兩可，掌握不牢固，題干理解不透徹，缺乏成就感;四是對計算輔助工具產生較強的依賴心理，總是缺乏該有的自信心，生成懶惰心理。

二、培養小學生計算能力的重要性

計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項最基本的數學技能，包括計算過程的準確和計算結果的正確兩方面的計算能力，是學習數學和其他學科的重要基礎。對于小學生而言，計算在小學數學教學中所占的比重很大，學生計算能力的高低會直接影響學生學習的質量，因為數學中有些理論知識的引入，需要通過計算來進行推斷理解，實際的數學問題中的解題邏輯、步驟、最終結果都需要學生通過計算來檢驗落實的。

三、計算能力在小學四年級數學教學中的應用

（一）養成良好的計算習慣

計算是數學學習中最基本的也是最重要的，所以說，擁有一個良好的計算習慣是很重要的。要養成好習慣我們就得遵從以下幾點。首先，教師應該指導學生們端正學習態度，保持較高的積極性，在學習過程中培養對學習的興趣。其次，應讓學生養成對學習細心認真的心態，在數學計算中合理應用草稿紙，培養學生合理分劃自己的草稿區域，改掉東算一筆西畫一橫的習慣。培養學生的檢查習慣不可或缺。在解題的過程中，為了避免計算過程或結果錯誤，重新檢查是一個很重要的過程。對于一種叫做“假努力”的學習方式，我們應讓學生認識到其中的錯誤，培養學生獨立思考的能力，不要輕易的去詢問他人，更不能通過網絡搜題來完成作業，我們教師所做的不僅要培養學生的邏輯思維能力，還應讓學生知曉養成好的習慣的重要性，和其反面的危害。最后，應在書寫方面給予十分重視，不必苛刻要求學生字體優美，但求保證其書寫的美觀，養成卷面整潔的習慣，這不僅需要教師的督促，也需要學生自己意識到書寫美觀的重要性[1]。

（二）弄清算理與計算規律

教師在實際的數學計算教學中，不但要教會學生知識，還要讓其明白其中的推算道理，即知其然且知其所以然。小學生習慣用直觀的形象思維思考問題，對那些難以想象的知識容易失去學習興趣。因此，教師可充分利用學生好奇心強、對事物感知能力強的優勢，采取直觀、形象、生動的教學方式，用實際動作引導學生思維，為其創設獨立思考的學習氛圍，潛移默化地培養知識的感知能力和計算能力，讓計算教學脫離傳統的枯燥無味，變得生動有趣[2]。例如，教師在講解“小數的認識和加減法”時，學生對于小數的推理加減，不能完全掌握。此時，教師可通過創設一個超市購物的情境，讓每位學生都參與進來，將書面枯燥的小數加減法轉化成實際生活中的商品價錢的加減，加強對知識的理解與融匯貫通，讓學生能夠正確熟練地運用方法計算，提高學生的學習興趣，進一步提高教師的課堂教學效率。

（三）培養口算與計算技巧

《小學數學教學大綱》中明確指出，要想培養學生的計算能力，就要先重視起基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力培養的重要技能之一。口算能力不光加快了學生筆算的運算速度，還拓展了學生在進行簡便運算時的邏輯思維，節約解題時間，提高解題的準確率[3]。例如，在實際培養學生口算能力時，教師根據學生的個性差異和不同的學習水平，布置任務量適中的口算練習，可使同學間相互促進計算，即在一位同學計算時，另一同學檢驗計算結果，然后交換訓練。這樣，既促進了同學間關系，有加強了學習效率。

（四）減少對計算工具的依賴

隨著科技的進步，計算工具已經滲透到我們的日常生活中，再加上小學生愛貪玩，致使其過分依賴于計算工具，學生邏輯思維能力受到限制，計算能力也遭到嚴重影響。針對這一情況，應全面杜絕計算工具的使用，無論是課堂練習還是家庭作業，都不允許使用計算器，家長也應和教師共同監督引導，多花時間培養學生的口算、筆算、估算和簡便運算的能力，加強實際操作練習，計劃并設置好長期有效的培養計劃，提升學生的計算能力。

結束語：

綜上所述，計算教學是一項長期艱巨的教學過程，培養良好的計算能力絕非易事。目前小學數學計算教學中存在的相關問題，需要求教師及時恰當地根據新課標采取有效的教學方式加以解決，培養學生的計算能力，為日后的數學學習打下堅實的基礎，學生獲得了有效的先決條件，就會對未來的學習充滿積極性。對此，教師肩負的責任重大，應具有足夠的耐心，不斷地摸索創新，完善教學方法，促進學生成長。

參考文獻：

[1]李豐男.小學生數學計算學習的現狀、問題及對策研究[D].西北師范大學，2016.

[2]李宛真.小學第二學段學生計算能力現狀分析與對策[D].廣州大學，2016.

[3]胡美玲.小學中高年級計算教學的現狀及對策研究[D].魯東大學，2017.