淺談初中數學教學如何提高教學效果

龔倩倩

摘 要：本文對初中數學教學中存在的問題進行了分析，并針對性提出了相應的解決方法，對初中數學教學研究起到了一定的參考。

關鍵詞：初中數學;解決方法;數學教學

一、初中數學教學存在的問題

1、初中數學中有些學生的學習缺乏獨立性，對老師的依賴性比較強。

在當前的初中數學教學過程中，有些學生的數學學習缺乏自主性和獨立性，在數學學習過程中很多都是在被動學習，都是在依靠教師的督促和監督在學習，離開教師的嚴格監督以后學習動力就變弱，學生的學習盡頭就下降，因此學生對教師的依賴性比較大是很多學生存在的問題之一。在初中數學的課堂學習過程中，很多學生沒有養成課前預習的習慣，很多學生在馬上要上課了還不知道教師將要講什么，不知道這節課的重點是什么。比如在老師講要講分式運算、分式方程課程內容時，很多學生還沒有做好準備，匆匆聽講，老師講什么自己聽什么，沒有自己的思考，不知道在分式方程中自己哪里掌握了哪里沒有掌握好，不知道老師接下來講什么內容等等。在學習過程中很多學生都是在被動牽著鼻子走，這樣能夠講老師所講的內容學會、消化吸收就已經很不錯了，再進行創新性地學習更是不太可能。還有些學生的作業完成不及時，做作業拖拉不認真，在完成作業過程中敷衍了事，不去認真思考解題過程，分析題目之間的聯系和區別，也不去分析自己的收獲是什么，這阻礙了學生的數學學習的進步。

2、初中數學中有些學生對知識點掌握不夠深入，做題馬虎不夠不認真。

在當前的初中數學學習過程中，很多學生存在著對知識點的掌握不夠深入，缺乏深刻的理解的現象。他們在做題過程中很多是看到了類似的或者差不多的題型就直接想當然地套用原來的方法，不去認真、深入地思考題目內容，不去靜下心來認真分析題目的條件，做題過程中經常會犯馬虎的毛病，出現抄錯數、寫錯條件、列錯式子等問題。這些問題是學生學習中經常出現的問題。比如學生在學習開方內容時，經常在開方時不認真核對是幾次方，錯把三次方當成二次方去開，得到錯誤的結果。還有的學生在開方過程中不注意負根的情況，往往得到一個根就以為做題結束了。還有的學生在進行分式運算過程中，很多學生對的分子、分母中的加減式子并沒有提取出公因式就直接約分，造成了計算錯誤。還有些學生在進行分式的計算過程中經常忽略分母不能等于零的情況，經常出現錯誤的結果。在進行一次方程、二次方程計算以及應用題求解過程中很多學生會忘記定義域的求解，忘記定義域的范圍，這解出來的結果容易出錯或者結果不完善。這些問題導致了學生在數學學習過程中的成績提升緩慢。

二、初中數學教學問題解決方法

1、教師教學中多設置問題注重學習方法培養，引導學生獨立思考。

教師在初中數學的學習過程中不能只傳授知識內容，還要進行數學學習方法的指導，學生只有掌握了學習的方法才能在數學學習過程中游刃有余，在數學學習過程中不斷進步，不斷提升。學生在掌握學習方法的過程中就是在逐漸地養成獨立思考、獨立分析問題的習慣，可以有力地促進數學學科的學習和進步。比如在初中數學學習過程中，首先要求學生進行課前預習，對不懂的知識，不會的內容坐上標記，然后在課堂上課過程中，根據教師的講課內容進行針對性的聽講。同時在課堂學習過程中一定要注意做好筆記，很多學生經常出現剛講的知識就忘記的情況大部分是由于沒有做好課堂筆記引起的，做好課堂筆記可以加深課堂知識的學習中效果，還可以對自己容易忘掉的知識進行回憶。同時在數學學習過程中的相關知識點的解題方法和套路也要幫助學生們總結，比如二元一次方程，如何利用加減消元法，代入消元、整體消元、順序消元、代入法等進行解題，在做題過程中多幫助學生進行總結，可以幫助學生們順利解題。

2、教師教學中注重培養學生扎實的數學基礎，適當采用變式教學方法。

在初中的數學學習過程中扎實的數學基礎是學生成績提升的必備條件。成績突出的學生一個共同的特點就是學習基礎扎實。在注重基礎教學的過程中適當的穿插各種變換對于數學學習的提高具有促進作用。如例題：Rt△ABC中，∠C=90° （1）已知a=6， c=10，求b， （2）做出斜邊的高，并求高是多少。（3）求斜邊的高所分得斜邊兩段的長度分別是多少。每個題目都是對上一題目的變式，通過對勾股定理知識環環相扣步步深入地練習，強化勾股定理的應用。直線平行教學：兩條線平行∠1、∠2互為同旁內角，∠1=60°，AB、CB分別平分兩角，交于B點。（1）求∠B的度數。（2）已知AC=10，求BC長度。該題貫穿了平行的性質、直角三角形30°角對應邊是斜邊的一半等性質，綜合性比較強，每個小問題是在不斷改變條件，提高學生的應變能力。

總結

本文對初中數學教學如何提高教學效果進行了分析，對初中數學教學存在的對老師的依賴性比較強、做題馬虎等問題進行了分析并提出了解決方法。

參考文獻

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