淺析思維導圖在初中物理教學中的應用

吳滿生

摘 要：新課程改革要求為義務教育階段初中的區域教學帶來重要的變化，教育事業越來越受到社會的關注。而初中物理作為初中教育教學的重要組成部分，物理教學的改善與提升變得至關重要。隨著科學信息的進步，人們開始對思維導圖的產生以及運用有了初步的了解。在新課改要求下，人們也開始不斷創新嘗試將這種堪稱打開大腦潛能的鑰匙的科學方法結合到初中物理教學中去，不僅應用到教學中，還可以應用到生活中各個方面。本文主要就初中物理教學中思維導圖的應用進行分析。

關鍵詞：思維導圖;初中物理;教學

思維導圖是一種將分散思維整理綜合，具體表現的一種方法。而在提升教學效率時，作為重難學科物理學科教學效率的提升占據了重要的地位。如何提高初中物理教學的效率成為使初中教學有效化的重要組成部分。那么接下來本文將分析初中物理教學當中存在的問題，再根據思維導圖的相關理解，分析思維導圖在初中物理教學中的必要性。

一、關于思維導圖簡介

早在上世紀六十年代初期慢慢形成了放射性思考和思維導圖的概念，所謂思維導圖，是一種放射性的思維表達方式。20世紀70年代初期，許多學者對人類學習的本質產生興趣，進行探索。并且結合人類可以使用的合種能夠提高學習效率的思維方式，加上對大腦的研究，進一步提出了思維導圖的準確構想。

二、初中物理現代教學存在的主要問題

1.學生的分析能力不同，不同學生之間的分析能力存在差距。學生在剛剛接觸初中物理這一學科時可能對學習物理現象很感興趣，但是普遍存在的現象就是。需要運用物理公式進行計算時，就會不知所措。而初中這個年齡段，學生大多缺乏持之以恒的精神，遇見困難的挫敗感就會打擊學生的積極性，就逐漸地放棄對物理學科的興趣。

2.學生的基礎知識掌握不牢。課上教師講解了相關內容，而課后學生沒有進行復習鞏固，那么，就不會真正的掌握知識，更不能運用知識。而在操作相關問題時，由于抓不住審題技巧，找不到關鍵詞，導致不知道所要考察的重點知識，不能再腦海中準確定位進行解答。

三、淺析初中物理教學中思維導圖應用的策略

1.課前充足準備，構成知識網絡

在初中物理教學中，運用思維導圖首先視覺上先出的作用就是可以把重點明顯化，使學生不必在眾多的知識中尋找聯系尋找需要重點掌握的部分而是可以直接觀察到重難點所在位置。而且有了明顯的知識網絡思維導圖，學生就可以自己進行課前預習。例如，在學習“運動的相關性”這一部分內容時，學生預習時就可以不單單依據課本教材，而且充分利用好教師所整理的思維導圖課件。在預習課件中，教師可以將運動、機械運動員、勻速直線運動的相關概念以及影響因素，運動的應用特性等內容，分層次有邏輯的構建到樹狀知識思維導圖之中，使學生可以對即將學習的內容之間的聯系有初步的了解。

2. 將知識與生活緊密聯系，使學生更容易理解記憶

初中物理不同于其他學科，它不是獨立于生活而單獨存在的教材中的理論知識。雖然有許多公式、概念、理論，但是也應該讓學生先對其產生興趣，與生活相結合來理解記憶。例如，在學習聲的現象這一物理現象時，雖然是課本中的知識但是不能忽略了感官的重要性，

這時，學生的課堂就不單單在教室當中了，課本教材中的純文字理論知識也不足夠滿足學生的求知欲，生活中許多具體場景都是學生可以實地體驗的課堂。而是可以尋找自然當中利用自我耳朵的感官進行判斷，并且可以運用專業的設備來進行明確的找尋找探究，讓學生意識到聲音與日常生活的緊密聯系，而不獨立與生活存在于教材當中，去感受現實中生活中聲音的樂趣，而使學生對內容更加產生興趣，從而降低學生記憶難度。

3.物理實驗中思維導圖的運用

初中物理并不是一門只有理論知識的學科，而是教材中理論知識與實踐教學，具體實驗密不可分的一門學科。再掌握理論知識的同時，實驗也是必不可少的重要部分。如果說理論知識考察的是學生的理解與大腦記憶能力，那么實驗操作更考驗學生的動手操作能力以及思維能力。在空間能力方面思維導圖也就起到了極其重要的作用。例如，在學習質量與密度時，學生就將進行物理實驗，與其盲目實驗沒有邏輯，這時教師就可以運用思維導圖的作用讓學生自己制作思維導圖按照順序進行實驗研究，對相關知識進行論證。利用理論與實際操作中出現的問題來強化理解記憶，理清知識脈絡。

結語：

根據我們的淺析研究整理出了許多初中物理教學中現在存在的問題，而且隨著科技在進步大家越來越重視到思維導圖的益處。那么我們就應該科學合理的將思維導圖運用到初中物理教學當中，在課前預習當中利用好思維導圖，提高預習的效率;在運用思維導圖的同時使物理知識與現實生活緊密聯系，促進學生理解記憶;思維導圖不僅可以運用到文化知識教學中，也可以運用與物理實驗當中，是實驗更有邏輯性，將實驗與理論科學結合。使初中物理教學發揮最大的作用，使教學效率得到改善提升。

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