小學語文課堂教學如何開展合作學習

蔣美元

【摘 ?要】 伴隨著信息和科技多元化發展，社會也面臨著全球化趨勢，人們在生活工作中有合作意識和合作精神已經成為一個必備生活要素。將合作學習帶入課堂中就是要學生在合作學習中進行溝通和探討，以合作的形式完成教師教學目標以及達到課堂效益。通過合作學習的方式也能夠提高學生的認知能力，在改變教學模式的基礎之上增進師生關系，培養學生自主學習能力，激發他們的學習積極性。所以說，在小學語文課堂中實施合作教學具有非常重大的現實意義。

【關鍵詞】 小學 ?語文教學 ?小組合作學習 ?措施

一、在小學語文教學過程中小組合作學習遇到的問題

目前，仍有大部分教師未能對自身的角色給予精確定位，認為小組合作學習僅僅是學生的事情，在實際小組合作學習的開展過程中，完全置身于事外，對學生在學習中存在的問題未能給以及時有效的引導與幫助。

另外，大多數小組成員中的組長角色都是由教師來安排的，且多數都是由班委干部或學習成績優異的學生擔任，缺乏一定的民主性，這一定程度上影響了學生學習的積極性與主動性。其次，在小組成員數量的安排上，缺乏一定的合理性，不是過多，就是過少。同時，在小組合作學習目標的設置上，也過于隨意，為能結合教學環境與學生實際認知水平進行仔細考慮，使得設置的學習任務不是過高就是過低，達不到提升學生學習能力的教學目的。

在評價體系上也不夠健全。評價內容較為單一，教師主要是根據學生回答問題及舉手的次數來給以評價，忽視了對學生在德、智、體、美、勞方面的全面評價，使得最終的評價結果并未能真實的反映出學生的學習狀況;評價對象相對片面，即教師對表現十分突出或調皮的學生評價較多，而對其他學生的評價則很少，甚至不評價。

二、在小學語文教學中開展小組合作學習的措施

1. 學習目標要明確。小學生的組織能力和認知水平相對有限，如果沒有明確的學習目標，學生的合作學習會有很大的隨意性，這樣就完不成教學任務，達不到預期的學習效果，不但浪費教學時間，影響正常的教學秩序，而且也會使學生對合作學習產生消極抵觸情緒。因此開展小組合作學習時，教師要明確指出學習目標，以便學生有重點地討論，避免學習的盲目性。

2. 創設最佳的學習氛圍。良好的學習氛圍對學生來說很重要。要想學習取得成效，不僅需要學生自身的努力，外界環境也很重要。教師在課堂上要努力建立平等、民主的師生關系，注重師生之間的交流。有時，教師的態度對學生很重要，可能會影響學生的上課情緒。所以，教師要盡量地讓學生感到平易近人，態度謙和。這樣能夠激發學生的求知欲，課堂集中力增強，課堂學習氛圍良好。

3. 發揮合作功能，把握合作學習機會。發揮合作功能，要做到預習合作，課堂合作和課外拓展合作等幾個環節。課前預習能夠起到減輕教師教學負擔的作用，課前預習還可以提高教學質量，淡化教學難點的功能。遇到問題先讓學生獨立思考，再進行合作探討，這樣能夠讓學生集合小組共同的思路來彌補單獨思考想不明白的地方，茅塞頓開，提高探討的興趣，也使創新思維得到了培養。課外拓展合作，可以采取雙休日聚集在學校學習，檢查作業的方法。先由成員小組互相檢查，找出錯誤，然后再由小組組長檢查，也可以由每個小組組長合作進行檢查，指出不足，進行完善。學生之間進行檢查可以形成一種競爭的學習氛圍，在共同進步中個人也得到發展。

4. 合理的編排、建立小組。首先，按照學生知識水平以及接受能力的不同進行分類，并把各個不同層次的學生均勻地分配到各個小組中，使優等生帶動后進生。同時，小組人員一般控制在四到六人左右，不宜過多，以免各小組成員沒有足夠的交流機會，也不宜過少，以免交流氛圍不足。其次，在每個組中，可以設有組長、記錄員、檢察員、匯報員等多個角色，并實行角色定期輪換的制度，以使每一位學生都有體驗不同角色的機會，同時，這種明確的責任分工還能夠有效提升學生的積極性，促進了合作學習目標的有效達成。

5. 培養小學生相互討論的良好習慣。合作學習通常都是建立在獨立思考之上，如果學生沒有首先進行獨立的思考，那么在討論中就會將不成熟的意見表達出來，也就不會還有創意性的意見和見解。所以在教師組織學生進行合作學習之前，一定要讓學生先有獨立思考的時間，在思考之后再討論效果就會更加明顯，而且學生的思維在這時候就會更加開闊。因為在思考后理解的不僅僅是自己的意見，可能還會有一些自己沒有想到的地方。教師在課前一定要要求學生進行預習，在預習、思考、討論、教師講解之后，學習理解問題才會更加透徹。

總之，小組合作學習是富有創意和行之有效的教學理論和策略。如何促進學生學習方式的轉變是本次課改的重點之一。因此，在小組合作學習中引導學生進行有效交流，可以使學生暢所欲言，想說，愿說，自信心樹立了，學習興趣增強了，學習效率也就提高了。小組合作學習在課堂教學中，通過學生之間、師生之間的合作學習，不僅可以相互取長補短，促進師生知識的豐富和能力的提高，培養了學生的合作精神和合作能力，而且為學生的可持續發展提供了動力。

參考文獻

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