淺析小學語文蘊趣式教學的策略

康建華

【摘 ?要】 隨著我國新課程改革的不斷推進，教師在開展教學活動時，對培養學生綜合素質的重視程度越來越高。各種新型教學方式逐漸被運用到課堂教學中，為課堂教學帶來了更多的活力。蘊趣式教學屬于新型教學方式的一種，通過為學生營造生動有趣的課堂氛圍，能夠更好地激發學生參與的積極性，提升課堂教學質量。因此，本文首先分析了小學語文課堂教學中存在的問題，然后探究蘊趣式教學在小學語文教學中的重要性，最后探究小學語文蘊趣式教學的實施策略，以供參考。

【關鍵詞】 小學語文 ?蘊趣式教學 ?教學策略

語文是一門語言性學科，在小學語文教學中，對學生的主動性與參與性要求比較高。但是傳統的教學理念忽略了學生主體性的培養，教師習慣性處于主導地位，學生參與度嚴重不足，影響教學質量。針對這種情況，教師應該充分認識到當前課堂教學中存在的問題，尊重學生的主體地位，根據學生需求與行為發展規律，為學生營造更好的學習環境，從而有效激發學生的學習積極性，提升學生的學習興趣，保證課堂教學質量。

1. 小學語文教學中存在的問題。

近年來，我國開始實施新課程改革，對小學語文教育提出了更高的要求，需要教師更加注重學生素質與能力的發展，保證課堂教學質量。但是當前小學語文教學中依然存在不少的問題，具體體現在以下幾個方面：其一，學生參與度差。新課程標準中已經明確提出學生在課堂教學中具有主體地位，想要保證課堂教學效果，就需要學生積極主動地參與到課堂教學中。但是當前很多教師在開展課堂教學中，忽略了學生的主體地位，導致學生只能被動地接受知識，學習興趣與課堂參與度普遍不高，不利于學生綜合素質的發展;其二，課堂效率比較低。當前的教學理念和教學方式隨著新課程改革的發展均發生了不小的改變，教師想要更好地保證課堂教學質量，就需要摒棄傳統的教學方式，將更多新型的教學手段引入到課堂教學中。但是當前很多教師依然習慣性采取“灌輸式”教學，導致學生學習興趣普遍偏低，教學效果不顯著。此外，部分教師需要引入新型的教學手段，但是由于對新教學方式的理解不深，難以真正將其靈活運用于課堂教學中，同樣難以提升課堂教學效果。

2. 蘊趣式教學在小學語文教學中的重要性。

蘊趣式教學屬于新型教學方式的一種，將其運用于小學語文教學中，能夠起到顯著的效果。以下針對蘊趣式教學在小學語文教學中的重要性進行具體分析：首先，蘊趣式教學解決了傳統單一的教學形式，課堂教學趣味性更高。蘊趣式教學主要以有趣的評價方式、有趣的教學形式、有趣的教學內容著稱，能夠極大地提升小學語文課堂教學的趣味性，激發學生的學習興趣，讓學生積極主動地參與到課堂教學中;其次，蘊趣式教學能夠有效提升課堂效率。小學階段的學生年齡比較小，習慣憑借自身的興趣愛好去選擇學習內容，將蘊趣式教學運用于小學語文課堂教學中能夠有效提升學生的課堂參與度，引導學生積極主動地配合教師開展教學活動，進一步提升課堂教學效率。

3. 小學語文蘊趣式教學實施策略。

3.1 詩歌誦讀的蘊趣式教學

語文是一門人文性學科，蘊含內容多種多樣，其中，詩歌屬于語文教學的重要組成部分，教師想要將蘊趣式教學充分運用到小學語文教學中，就需要注重詩歌誦讀的蘊趣式教學。詩歌誦讀屬于愉悅身心的活動，形式多種多樣，教師在引導學生進行詩歌誦讀時，就需要讓學生在詩歌誦讀過程中感受到快樂，從而更好地培養學生的溝通交流能力。

例如，為了提高學生詩歌誦讀的積極性，教師可以選擇一個常見的主題開展詩歌搶答比賽，讓學生根據主題來接替誦讀詩歌，并且評選出優勝者。同時，還可以邀請家長共同參與，為學生營造一個更加有趣的詩歌誦讀環境，讓學生能夠在愉悅的環境當中更好地學習詩歌內容，掌握詩歌誦讀的方法和技巧，保證課堂教學效率。

3.2 課堂話劇的蘊趣式教學

除了詩歌之外，課堂話劇也是小學語文教學的重要組成部分。相較于傳統的讀寫式教學而言，運用話劇的形式進行教學，能夠有效激發學生的學習興趣。同時，表演形式的趣味性也能進一步激發學生的參與積極性。學生在準備話劇的過程中，對文章中人物的性格、語言、行為特征，文章蘊含的思想情感等了解得更為深刻;同時，學生在排練話劇的過程中，自身語言溝通能力、人際交往能力等均能得到有效的提升，從而進一步提升課堂教學質量。

例如，在《小蝌蚪找媽媽》一課教學中，教師就可以充分運用課堂話劇的蘊趣式教學方式，讓班上的學生分別扮演小蝌蚪和其他動物;同時，還可以利用多媒體等為學生營造更好的話劇表演氛圍，有效保證課堂教學效果，促進學生綜合素質與能力的提升。

3.3語文游戲的蘊趣式教學

在小學語文教學中，為了更好地保證課堂教學效果，教師還可以通過語文游戲的方式來開展蘊趣式教學，包括猜燈謎、成語接龍等。小學階段的學生本身年齡比較小，游戲對其吸引力比較高，通過語文游戲能夠快速抓住學生的注意力，讓學生專注于課堂教學，教學質量也能得到很好的提升。

例如，在教授成語時，教師可以利用成語接龍的形式，讓學生進行成語接龍比賽，通過比賽，引導學生背誦更多成語，提高學生成語儲備量。此外，教師還可以利用猜燈謎等方式來鍛煉學生的聯想能力，加深學生對字詞的理解和記憶。在這個過程中，學生的學習效率將會大大提升，教學質量也會隨之提升。

4. 結語

綜上所述，語文是小學一門重要的學科，在小學語文教學中，教師可以通過引入詩歌誦讀的蘊趣式教學、課堂話劇的蘊趣式教學、語文游戲的蘊趣式教學等方式，將蘊趣式教學充分運用到小學語文課堂教學中，為學生營造更加豐富有趣的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，保證課堂教學質量。

參考文獻

[1] 許桂林.淺議提高小學語文教學效率的策略[J].都市家教月刊， 2017，15（8）：26.

[2] 孫樹鋼.關于小學語文教學綜合效率提高策略的探索[J].好家長， 2017，26（65）：67.

[3] 任傳偉.小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J].課外語文， 2017，27（4）：169.

[4] 尤軍昌.淺談小學古詩趣味性教學的策略[J].課外語文， 2016，09（7）：37.