淺談初中英語聽力教學(xué)策略

蔣承梅

【摘 ?要】 聽力作為一項獲取信息的重要技能，在整個英語教學(xué)過程中占據(jù)了不可言喻的重要地位。因此，優(yōu)化初中英語聽力教學(xué)的形式與內(nèi)容便顯得尤為重要，通過提高學(xué)生的英語聽力水平使之綜合語言能力得以良性發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 初中英語 ?聽力教學(xué) ?現(xiàn)狀

對于初中英語的教學(xué)工作來說，做好聽力教學(xué)是非常關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)，所以本文主要對初中英語聽力教學(xué)展開分析，思考了初中英語聽力教學(xué)的一些具體的方法和對策，明確的教學(xué)過程中的一些關(guān)鍵的措施，希望能夠為今后的英語教學(xué)提供參考。

一、英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀：1. 硬件問題。部分條件較差的學(xué)校，平時教師的教具只是一臺老式錄音機(jī)和一盤磁帶。學(xué)校沒有設(shè)法改善英語聽力教學(xué)的方式，在現(xiàn)代多媒體高科技的社會顯然已經(jīng)落伍了。2. 態(tài)度問題。學(xué)校和教師不夠重視聽力教學(xué)。只要完成書中的聽力任務(wù)，很少有教師在課堂上單獨(dú)練習(xí)聽力。除非到了九年級下學(xué)期快要中考時，才會臨陣磨槍，連續(xù)播放20天到30的英語聽力習(xí)題，屬于暴風(fēng)驟雨型而不是潤物細(xì)無聲型的強(qiáng)化聽力訓(xùn)練。3. 習(xí)慣問題。由于大環(huán)境的影響，許多學(xué)生也沒有養(yǎng)成每天聽聽力的良好習(xí)慣，所以，在聽力的過程中出現(xiàn)了只聽單詞，不注重連貫性的問題，不會捕捉整個句子的重要信息。這必定會影響整個聽力的進(jìn)程，尤其是短文的理解，所以達(dá)不到滿意的效果。

二、掌握語言基礎(chǔ)知識， 培養(yǎng)聽的技巧

聽力是聽和理解的總和。聽力理解的過程是人們運(yùn)用各種知識和技能的過程。在聽的過程中， 學(xué)生對語言基礎(chǔ)知識掌握程度的高低決定了聽力理解及反應(yīng)速度的差異。教師要讓學(xué)生聽到標(biāo)準(zhǔn)的英語， 并幫助學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)及語速， 熟練記憶已學(xué)單詞， 為提高英語聽力打下良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在抓住文章大意的前提下， 通過上下文全面理解和把握講話人的思路， 捕捉關(guān)鍵詞語， 學(xué)會區(qū)別主要信息和次要信息。進(jìn)而根據(jù)英語語言知識進(jìn)行有效的邏輯思維， 充分展開聯(lián)想， 完成聽力訓(xùn)練。

三、初中英語聽力教學(xué)提高策略

初中英語聽力教學(xué)提高策略有：1. 注重發(fā)音的準(zhǔn)確性和克服聽的選擇性。為了培養(yǎng)學(xué)生的辨音能力，我們應(yīng)使學(xué)生多聽、多讀，提高他們對語音的識別率。具體做法為：在教新單詞時，嚴(yán)格要求，并讓大家大聲朗讀，使學(xué)生從一開始就正確掌握新單詞的正確發(fā)音，為今后進(jìn)行的聽力訓(xùn)練作準(zhǔn)備。上課時，盡量用英語講課，讓他們聽課時多感受英語的發(fā)音以及英語的日常用語，給他們一種語言學(xué)習(xí)氛圍，提高他們的辨音能力。2. 適量閱讀，擴(kuò)展知識面。3. 培養(yǎng)學(xué)生的語法知識和邏輯結(jié)構(gòu)知識。教師要鼓勵學(xué)生在通讀課本之外，閱讀適量的、內(nèi)容廣泛的課外讀物，并盡量用英語進(jìn)行日常會話。在這一過程中，學(xué)生的語法知識、邏輯知識及背景知識都會得到逐步提高，能使學(xué)生有能力運(yùn)用聽力的各種技巧。

四、減少聽音遍數(shù)，把握聽音內(nèi)容

在聽力考試時，錄音或講話的內(nèi)容往往只能聽到一遍，而且要求聽者必須在第一時間內(nèi)有迅速的反應(yīng)，這說明聽是一個完全的實時進(jìn)程。聽音的實時性要求我們在平時的聽力訓(xùn)練中必須有意識地減少聽單詞的遍數(shù)和使用暫停鍵的次數(shù)，培養(yǎng)在只聽一遍連貫錄音的情況下捕捉主要信息的能力。在聽英語的時候，不管對方的發(fā)音、語速如何，都不能產(chǎn)生抗拒、排斥的念頭;甚至當(dāng)你無法理解他所言為何時，也千萬不能有此想法。因為惟有在自然流動的聲音里，才能得到最有用的聽力訓(xùn)練。這里所指的“自然流動”是指話語的連貫性和語音語調(diào)的自然節(jié)奏感，這就要求在聽音時把整篇材料作為聽音單位，而不要人為地、頻繁地把一篇聽力材料切割成零碎的小塊。

五、優(yōu)化心理環(huán)境， 減少情緒障礙

在聽力訓(xùn)練中幫助學(xué)生排除情緒障礙、全身心地投入聽力訓(xùn)練之中， 顯得尤為重要。因為學(xué)生處于這個年齡段， 情緒波動比較大， 特別是一些聽力基礎(chǔ)不好的學(xué)生往往有畏懼、焦躁， 甚至是厭學(xué)心理。針對這些情況， 教師應(yīng)幫助學(xué)生樹立信心并減少理解難度。在學(xué)習(xí)過程中， 教師應(yīng)不時地鼓勵學(xué)生積極回答問題， 并通過教師的微笑等肢體語言消除學(xué)生的緊張感和壓抑感， 從而達(dá)到最佳聽力效果。

六、選擇恰當(dāng)?shù)穆犃Σ牧?/p>

在選擇聽力教材時，要針對不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格挑選，使不同階段的訓(xùn)練內(nèi)容既有銜接性、鞏固性，又有針對性、提高性。聽力教材要跟得上時代的步伐，內(nèi)容要新穎，應(yīng)符合學(xué)生的興趣愛好。所以，在聽力課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該備課充分，做好合理的教學(xué)計劃，使聽力教學(xué)時間安排充分，聽力教材合理挑選，聽力課堂模式豐富。要使學(xué)生盡快地提高英語聽力水平，應(yīng)選擇以日常生活為主的教學(xué)活動內(nèi)容，會為學(xué)生提供豐富的聽力資源。目前國內(nèi)有許多優(yōu)秀英語讀物中可以選擇作為合適的聽力材料，教師應(yīng)選擇一些語音地道，文筆優(yōu)美，涉及中外文化傳統(tǒng)背累、英語國家人文景觀、風(fēng)俗習(xí)慣、世界上最新科技發(fā)展、教育、歷史、地理知識、日常生活等等，長期堅持既增長知識又提高聽力水平。此外，教師要鼓勵學(xué)生努力尋找自己潛在的積極因素。在聽力訓(xùn)練時，所聽教材必須與學(xué)生的心理水平相適應(yīng)，既不能太淺，使學(xué)生失去興趣;也不能太深，使學(xué)生喪失信心。教師要減少消除學(xué)生的挫折感、焦慮、壓抑等消極的情緒，以無拘無束、輕松愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

總之，提高英語聽力水平無捷徑可走，非下一番苦功不可。冰凍三尺，非一日之寒，學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)也非一日之功，這是一個復(fù)雜而漫長的過程，需要師生雙方不懈的努力。

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