淺談如何提高中職英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量

楊敏

摘 要：近年來(lái)，我國(guó)的發(fā)展非常迅速，國(guó)家對(duì)于教育事業(yè)也越來(lái)越重視，特別是英語(yǔ)教育。隨著教育改革的不斷深入，英語(yǔ)教育不能一直僅限于傳統(tǒng)教育模式，要跟隨改革的步伐創(chuàng)新教育模式，提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：中職英語(yǔ);教學(xué)質(zhì)量;英語(yǔ)教育

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高速時(shí)代，中職教育改革的實(shí)施取得了一定的成績(jī)，但在改革的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，特別是在中職學(xué)校中占據(jù)重要地位的英語(yǔ)學(xué)科，英語(yǔ)教育中還是會(huì)存在學(xué)生基礎(chǔ)差、教學(xué)缺乏一定的創(chuàng)新性的問(wèn)題。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)簡(jiǎn)析

（一）提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的意義

隨著社會(huì)的發(fā)展，英語(yǔ)在社會(huì)上的用處也越來(lái)越廣泛，相關(guān)部門(mén)在教育方面提出了更高的要求，要求中職學(xué)生不僅要有專業(yè)技能，還要具備較高的素養(yǎng)。中職學(xué)校中英語(yǔ)是必修的科目。學(xué)生優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力與應(yīng)用能力將會(huì)成為在未來(lái)產(chǎn)生積極的作用，但中職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)起點(diǎn)都比較低，普遍低于社會(huì)英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致了學(xué)生素質(zhì)逐漸下滑，教師應(yīng)在英語(yǔ)教學(xué)中改革教學(xué)方式、培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高英語(yǔ)教育的教學(xué)質(zhì)量，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有很大的幫助。

（二）學(xué)生基礎(chǔ)較差

中職教育與高中教育相似，相同之處都是中學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入的學(xué)校，不同之處就在于成績(jī)，成績(jī)較好的學(xué)生就基本都進(jìn)入高中，成績(jī)較弱的學(xué)生進(jìn)入中職學(xué)校，接受職業(yè)教育。這就是中職院校學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的原因。這些學(xué)生初中時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力就很弱，到了中職，教師面對(duì)這些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，覺(jué)得無(wú)從下手，從而產(chǎn)生一定的應(yīng)付心理，開(kāi)始不注重這方面的管理，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生也開(kāi)始降低對(duì)自己的要求。所以，中職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，和院校的教育工作有很大的關(guān)系。

（三）英語(yǔ)教學(xué)缺乏創(chuàng)新

如今，我國(guó)的許多中職學(xué)校教育都比較重視常規(guī)管理，忽視創(chuàng)新教學(xué)管理。中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)一直都是按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行，并沒(méi)有去創(chuàng)新教學(xué)。中職學(xué)校的很多教師都認(rèn)為教學(xué)創(chuàng)新應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)與教研室的事情，教學(xué)管理部門(mén)才是中職英語(yǔ)教學(xué)管理的重要力量，教師的任務(wù)就是執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，只要在規(guī)定的時(shí)間保證質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)就好了，實(shí)際上這種觀念是不正確的。一個(gè)優(yōu)秀的教師不僅要參與教學(xué)管理與教學(xué)計(jì)劃的制定，還要將教學(xué)計(jì)劃實(shí)行時(shí)出現(xiàn)的新問(wèn)題與新情況，及時(shí)進(jìn)行反饋?zhàn)龀鱿鄳?yīng)的調(diào)整。只有不斷地創(chuàng)新才能提高教學(xué)質(zhì)量。

二、中職提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的具體方案

（一）標(biāo)準(zhǔn)化英語(yǔ)教學(xué)

中職英語(yǔ)教育的目標(biāo)就是傳授學(xué)生語(yǔ)言、傳授學(xué)生技能、提高學(xué)生綜合素質(zhì)。中職教育中語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言能力側(cè)重點(diǎn)雖然會(huì)有所不同，但是語(yǔ)言知識(shí)是語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)部分，兩者是不可分割的，語(yǔ)言知識(shí)也是中職學(xué)校教育的最低標(biāo)準(zhǔn)，中職教育的英語(yǔ)教師應(yīng)該樹(shù)立“以學(xué)生為本”的教育理念，幫助學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中打下良好的基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)

中職學(xué)校很多學(xué)生的基礎(chǔ)都比較弱，有一部分的中職學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)不好，經(jīng)常遭到不同程度的指責(zé)與誤解，長(zhǎng)時(shí)間的指責(zé)與誤解使他們習(xí)慣接受否定、習(xí)慣接受懷疑。因遭受了太多的挫折，他們已經(jīng)逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣。還有一部分學(xué)生雖然有學(xué)習(xí)的興趣，也知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，但是因?yàn)榛A(chǔ)水平較低，使他們想學(xué)又沒(méi)法學(xué)。所以中職院校應(yīng)重新幫助他們找回學(xué)習(xí)的自信與樂(lè)趣，幫助那些基礎(chǔ)弱的同學(xué)補(bǔ)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，根據(jù)不同層次的學(xué)生，制定出不同的教學(xué)方式，中職的英語(yǔ)教師在課堂上要多給予這些孩子肯定、表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，傳授知識(shí)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的難度讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到自己的收獲，給學(xué)生造就一定的成就感，讓學(xué)生從新找回自信，激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。

（三）創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)

中職教育英語(yǔ)教師的創(chuàng)新能力非常關(guān)鍵，中職學(xué)校除了教師日常的教學(xué)之外，還應(yīng)不斷加強(qiáng)教師自身的教育水平提高與創(chuàng)新能力，定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。作為一名合格的教師，應(yīng)該具備一定的教學(xué)理論知識(shí)與專業(yè)知識(shí)，并且可以把這些知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程很漫長(zhǎng)，這個(gè)過(guò)程是需要教師與學(xué)生相互督促互相學(xué)習(xí)的。中職教師可以通過(guò)幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，第一，可以通過(guò)換位感受進(jìn)行創(chuàng)新，教師應(yīng)該深入英語(yǔ)教學(xué)知識(shí)，了解掌握知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程，結(jié)合這個(gè)過(guò)程，積極研究教學(xué)方案與教學(xué)內(nèi)容，傳授學(xué)生更好掌握知識(shí)點(diǎn)的方法。第二，可以通過(guò)游戲設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，學(xué)生在課堂上常常無(wú)法保持注意力，加入游戲既可以吸引學(xué)生的注意力，又可以有效的活躍課堂氣氛。第三，可以通過(guò)環(huán)境進(jìn)行創(chuàng)新，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語(yǔ)

根據(jù)以上分析可知，要提高中職英語(yǔ)教育教學(xué)質(zhì)量，中職院校的教師就要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)理念，研究不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的策略，將理論與實(shí)際結(jié)合，積極創(chuàng)造更加有效的教學(xué)方式，提高教育水平，提高教學(xué)效率，創(chuàng)新教育方式才是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

參考文獻(xiàn)

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