試論啟發式教學法在高校聲樂教學中的應用

許彬

摘 要：啟發式教學法與傳統教學方式最為主要的區別在于能有效調動學生的思維和能力，而不是像傳統教學形式那樣按部就班地開展教學活動，啟發式教學法的優點在于能引導學生積極參與到實際的教學過程中，使學生積極開動腦筋，思考所學內容。本文在深入分析高校聲樂教學特點的基礎上，較為詳細地闡述了啟發式教學法的有效應用策略。

關鍵詞：啟發式教學法;高校;聲樂教學;應用策略

聲樂是高校音樂教學的科目之一，良好的聲樂教學質量對培養學生的音樂情操，提高學生的綜合素質，都具有十分積極的作用。但由于聲樂教學之中存在一定的問題，從而導致學生學習聲樂知識的積極性不高，教學質量也達不到理想的要求。因此對于教師來說，如何才能有效提升高校聲樂教學的整體質量，一直是一個值得深入研究和分析的問題。啟發式教學法改變了以往聲樂教學模式的缺陷，使學生能積極主動的參與到實際的學習活動中，在教學實踐中的應用，教學效果十分顯著。

一、啟發式教學法在高校聲樂教學中應用應該遵循的基本原則

（一）自主性原則

與其他教育階段不同，高校聲樂教學對于學生的自主性學習意識要求較高，在教師進行了基本的知識講解之后，就需學生獨立進行理解和消化，從教學實踐來看，學生學習的自主性意識與聲樂教學質量有著十分緊密的聯系。所以啟發式教學法在高校聲樂教學應用的過程中，應遵循自主性原則，積極采取有效方式，激發學生學習的自主性，將學生作為教學的核心主體，并以此開展教學活動的設計[1]。如果對學生的學習情況進行深入研究和分析就會發現，大多數學習成績不理想的學生，在學習聲樂知識時，都缺少自主性，不能及時地學習相關知識內容，學習積極性也沒有被有效的調動起來，因此在高校聲樂教學過程中，教師應積極扭轉這種被動學習的局面，提高學生的學習自主性。

（二）實用性原則

在以往的高校聲樂教學實踐中，因受到傳統教育觀念的影響，理論教育成為聲樂教學的重點，教師在講課的過程中將絕大部分精力和時間都用在了強化學生理論知識之上。隨著高等教育的改革和發展，傳統的教育觀念得到了很大程度的進步和發展，啟發式教學法在高校聲樂教學中應用的過程中，應嚴格遵循實用性原則，通過啟發式教學法，積極對傳統的教學形式進行改革和發展，勇于打破傳統課堂教學形式的束縛，科學設計聲樂教學活動，讓學生能積極參與到實際的教學活動中，不斷提高學生的聲樂知識水平，有效培養學生的聲樂綜合能力，切實發揮教育的積極作用。

二、啟發式教學法在高校聲樂教學中應用的有效對策

（一）建立完善的啟發式教學體系

教學體系的構建是啟發式教學法在高校聲樂教學中應用的基礎，以往的高校聲樂教學都是按照教師的設計開展教學，缺乏系統性的教學規劃，這對于教學質量的提升是非常不利的。為了有效提升高校聲樂教學質量，教師應結合自身的實際情況，積極對傳統的教學形式進行改進和優化，將啟發式教學法作為重要組成部分，科學的融入到教育體系之中，改變以往純理論教學的形式，使學生在掌握聲樂基礎理論的同時，盡可能的給學生創造更多的機會，啟發學生的學習和思維能力，讓學生通過自主探究學習，及時發現自己在學習過程中存在的不足和問題，以便及時作出改進，最終構建起理論與實踐相結合的一體化聲樂啟發式教學體系，為學生綜合能力發展奠定堅實基礎。

（二）通過啟發式教學法營造良好的聲樂教學氛圍

教學環境的營造一直是教學過程中的重點內容，尤其對于高校教育階段的學生來說，教學環境和教學氛圍的營造與教學質量之間具有十分緊密的聯系。以往的教學過程中，教師對于教學環境并沒有給予足夠關注，也沒有意識到教學環境對學生學習的影響[2]。在全新教育理念的引領下，越來越多的教師開始意識到了教學氛圍營造也是教學質量提升的一部分，所以在高校聲樂教學實踐中，教師應結合學生的實際學習特點，積極運用啟發式教學法，打造出一個適合學生學習的環境。在此過程中，教師要注重培養學生學習的獨立性，引導學生自主學習和探索相關知識，激發學生的學習潛能，逐步提升學生在學習過程中的主體性，從而養成一定的創新精神和實踐能力。

（三）樹立明確的啟發式教學目標，提升聲樂教學導向性

明確的教學目標有助于提升教學的導向性，使教學活動的設計和實施更具有針對性。以往的高校聲樂教學過程較為隨意，教師在教學過程中沒有明確的教學目標，只要學生掌握基本的理論知識即可，這種教學思想顯然與當前的教育發展趨勢不符，也不利于教學創新的順利開展。因此要想有效提升高校聲樂教學質量，設立明確的教學目標是至關重要的。根據教育的基本規律，教師應以啟發式教學為切入點，積極提高學生的聲樂能力，將其作為主要的教學目標，強化理論和實踐教學，有效提升教學的整體質量。

結語

在高校聲樂教學實踐中，教師要積極應用啟發式教學法，提升學生學習的自主性和積極性，優化聲樂教學模式，提高高校聲樂教學的整體水平。

參考文獻

[1] 劉會娟.啟發式教學法在高校聲樂教學中的應用分析[J].黃河之聲，2019（3）：70.

[2] 周勁飚.開啟聲樂藝術大門的鑰匙 ——啟發式教學法在高校聲樂教學中的應用[J].北方音樂，2015，35（22）：160.