從網絡神曲《生僻字》談及如何提高學生學習語文的興趣

黃萍

摘 要：在現代職業教育當中，由于諸多因素，學生學習語文基礎課程提不起興趣。本文聯系實際教學，探究影響語文教學的原因，并采取創設教學環境、創新教學方法等手段提高語文課堂教學效率。

關鍵詞：語文教學;原因;手段;教學效率

近日一首《生僻字》歌曲走紅網絡，這首歌因充滿不常用的漢字而引起網友廣泛關注。整首歌的歌詞共465個字，其中有一半為“生僻字”，例如：龍行龘龘（dá）、其靁（léi）虺虺（huī），腌（?。┡N（zā）孑（jié）孓（jué）、狖（yòu）軛（è）鼯（wú）軒、囹（líng）圄（yǔ）蘡（yīng）薁（yù）等。這首歌的出現，迅速引起了學生的興趣，激發了學生查字典的欲望，并主動在課堂上向老師詢問這些字的讀音。

的確，一些不常見的、有趣的語言現象有時會激發學生的學習興趣，但大部分的情況并非如此。

一、中職語文教學現狀

目前，中職語文課堂暴露了諸多問題。大部分的學生認為他們已經能夠很好地運用語文知識，不會影響他們的日常交流。然而，情況并非這樣。比如，讓學生們自我介紹時，他們只會簡單地說自己的名字、年齡、家庭地址等，并不會很好地描述自己的興趣愛好、優點、缺點等，說話的語言性和邏輯性不強，表達能力比較偏差;寫請假條和申請表等應用文時，語言組織性不強，語句不通，基本格式都不正確。這些足以顯示學生的語文功底不扎實，基礎薄弱[1]。此外，在中職課堂上，打瞌睡、玩手機等現象屢禁不止，整個課堂上往往是教師享受“獨角戲”的精彩，是“寂寞”的，而學生們則無所適從?？此埔粓F和氣的課堂，實則沒有什么成效。

以上這些問題是不可忽視的。其實，從備課到上課的每個環節，每個職教的語文教師都是非常認真地對待的，但是為什么就是無法提高學生的學習興趣，無法讓學生產生共鳴呢？

二、原因探析

（一）對中職語文重要性的認識不足

在我們的日常生活中，語文無處不在，識字斷句、聽說讀寫都離不開語文?？讘c東教授就曾說“語文是一切，覆蓋一切，穿透一切”。語文所訓練的是人對一切文明符號的理解力和創造力。然而，隨著近幾年課改的深入，有些院校過分強調專業技能的重要性，認為基礎課只是專業課的“附庸”。實際上，基礎課兼具人文性和工具性，尤其語文更加突出。人社部就將語文列入公共課必修課程的六門課之一。在《技工院校語文課程標準》就這么說道：“當代技能型人才的培養過程中，語文教育不可或缺”。如果說專業課重在“技”和“藝”，語文課則是“技藝道”并舉，且更注重傳道。

（二）中職學校語文課不被重視

部分職業院校不夠重視語文課程，認為小學、中學所學已經夠用，在學校開設語文課是上級要求，真正應該學的是技術技能，以滿足就業為主。如此導致語文教學課時不足。學校不重視語文教學，只在中職一年級設置語文課程，課程教學內容繁多，但課時嚴重不足。例如：《實用語文》，一年兩本教材，每本教材九個單元共27課，但總課時安排只有60多個課時。有些課程較難，至少需安排4個課時，外加放假等，導致課時嚴重不足。這就導致語文教學課堂非常緊湊，教學效果不佳。

（三）學生缺乏對語文的學習興趣

影響語文教學的最大因素是學生缺乏對語文的學習興趣。中職院校的學生語文基礎相對薄弱，生源質量相對較差，而且在之前的學習階段養成了一些不良的習慣，沒有形成有效的學習方法。有的學生堅持“語文無用論”，認為以后工作又用不到語文，學習那些文章沒意思，只要能認識一些字就行了，不需要深入地學習語文，關鍵是學會一門技術好好干活。所以會對語文產生厭學情緒，缺乏對語文的學習興趣，坐在課堂上聽教師講課感覺味同嚼蠟。其實，就現在的學習狀況來看，學生的語文能力從整體上看比較偏低，很多學生連最基本的常用字不會讀更不會寫，寫作能力更低，語言組織能力不強，不能較好地表達自己的意愿，對于一些文學常識也是了解甚微。

（四）教師教學體制存在問題

首先，教師的教學模式比較單一。在教學中，我們一直提倡學生是課堂的主人，要以學生為主體，并且要充分發揮學生的主觀能動性。但是在現實的教學中，學生的主體性仍然被忽視，教師還是占據課堂的主體地位。教師還是興高采烈地講，學生只是在被動地接受，屬于一種“填鴨式”教學。這種教學模式下的知識傳遞相對簡單，但是效率偏低，使得本來就依賴性強、懶惰性強的學生更難有效接受知識，學生大都在課堂上不能主動學習，課堂氛圍不活躍。其次，教學評價模式比較單一。一般初中、高中的成績和升學率是評判學生的主要標準，所以教師在評價學生時主要以學習成績為主，很少關注學生其他方面的表現，評價模式不夠全面，比較單一。因此，教師應該注意到中職院校和初中、高中的不同點，中職院校的學生大都文化課成績比較低，不能再采用單一的以考試成績為主的教學評價模式，應該多發現他們的閃光點，多關心學生的生活和學習。現在中職院校的語文教學并沒有建立對學生全面評價的模式，因此學生在學習中難以獲得成就感，這也可能使學生在語文學習中越來越不自信，使本來就對語文學習不感興趣的學生更加反感語文。最后，教師的教學設計不夠新穎。中職語文教師的教案更新速度較慢，往往是重寫教案或者翻新教案，沒有認真地想想什么樣的教案最適合自己的學生。

（五）網絡技術的應用對學習語文的影響

如今，網絡工具發達，學生的自我控制和約束能力不足，他們更喜歡沉迷于網絡世界，無時無刻不在網絡世界遨游，甚至吃飯、睡覺時都在玩王者榮耀等游戲。如此導致學生上課精力不集中，課堂氣氛沉悶。加之學生認為網絡是萬能的，什么樣的難題都可以在網絡上找到標準答案，缺乏獨立思考的能力。

為解決中職院校語文教學存在的以上問題，完善語文教學模式，改進語文教學方法勢在必行。我們可以探尋一些措施。

三、如何提高學生學習語文的興趣

（一）創設教學環境

隨著社會的不斷發展，越來越多的高科技被應用到職業院校教學活動中，從而為學生的創新教學提供便利條件。教師可以從網絡上下載與教學內容相關的文字、視頻等，還可以自己制作教學PPT以便學生觀看。教師還可以將教學內容上傳到網絡平臺上，從而為學生創設一個預習知識的環境，還可以利用多媒體設備為學生創設一個特定的教學環境，讓學生在該環境下進行口語交際練習。

（二）創新教學方法

教學方法在整個課堂教學中充當橋梁和紐帶，合適的教學方法對于教師完成教學內容、實現教學目標、發揮學生主體作用、調動學生學習的主動性和積極性，起著至關重要的作用。好的教學方法能夠活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣。例如：前段時間新聞撩撥里面報道的一個高中數學教師創新來了一種“戀愛式教學法”，充分吸引了學生了注意力。他說：“‘戀愛這個詞雖然在學校是一個禁忌詞語，但對于高中階段的學生來說并不陌生，相反還能引起學生的好奇心。我就抓住這一點，讓學生與數學談了一場戀愛，將所有的愛慕之情傾注答題的過程，用情話去‘撩數學題目。如此一來，學生對數學就沒那么厭煩了，自然學習效率就提高了?！痹偃缜岸螘r間在抖音小視頻等軟件上大紅的華中師范大學教授戴建業。戴教授主要講授的是中國古代詩詞，他以獨特的教學風格吸引了學生的注意力，用詼諧幽默的語言俘獲了學生的芳心[2]。他置身于作者生活的時代，用現代通俗的語言，講述詩人的傳奇人生。這些成功的教學方法，值得眾多教師學習，但這也需要教師有強大的知識儲備，而且要找到適合自己教學風格的教學方法，根據自己所教學生的情況創新自己的教學方法。

（三）充分發揮資源的關聯作用

學習語文，不能僅局限書本上的知識，不能只要求學會簡單的識字斷句，而應該傳承優秀的文化，拓寬學生們的視野。所以這就需要充分發揮資源的關聯作用。例如：每年的《中國詩詞大會》，這樣的綜藝性節目完全可以搬到課堂上。首先，詩詞在語文學習當中占據著重要的地位，學生可以通過這個節目挖掘詩詞的魅力，產生濃厚的學習興趣;其次，這個節目可以創新課堂教學方式，激發學生學習語文的積極性;最后，這個節目可以讓學生對中國古典文化有進一步的了解。諸如此類的節目還有《中國成語大會》《超級演說家》《朗讀者》《見字如面》等，所以教師在教學過程中可以穿插一些這些節目，一方面，可以緩解學生們的審美疲勞，對多變的語文課堂不厭煩，另一方面，可以拓寬學生的視野，豐富學生的語文知識儲備，提高學習效率。

（四）健全語文教學評價模式

教師應該時刻注意，中職學校的語文教學與普通中學的語文教學不一樣，中職學校的學生大都語文知識運用能力比較弱，語文基礎比較差，他們在語文課堂上學習的側重點也與初中、高中有所差別。這就告訴中職學校的語文教師不能再按照傳統的語文教學評價模式來評價學生，一般的以字、詞、句的掌握水平來評價學生的傳統方式在中職學校已經不適用。教師應該形成多層次、多水平、多標準的教學評價體系，健全語文教學評價模式。例如：有些學生雖然基礎知識掌握得不太扎實，但是他們的語言表達能力強，能夠全面地表達出通過學習課文所明白的道理，這時候教師就應該適度的鼓勵學生，給予他一定的自信心。讓學生找到自己擅長的地方，這樣才能使學生更有興趣、更主動地學習語文。

四、結語

總而言之，語文作為一門實用性、基礎性強的學科，對于中職學校的學生來講是必要的。學習語文對于他們來說不僅是認字、識詞，更重要的是他們可以在學習語文的過程中學會怎么去做人，提高語文素養，并且對他們專業課的學習領悟有很大的啟發。雖然現在在語文教學的開展上還有許多需要完善的地方，但通過對教學內容和教學方法的探索，一定可以使語文教學發揮其應有的作用，讓教師教得輕松，學生學得愉快，為社會培養高素質人才做出貢獻。

參考文獻

[1] 任啟.技校語文課要為提升學生基礎文化素養服務[J].職業，2018（12）：115-116.

[2] 高春巧.淺談技師學院語文課堂教學[J].職業，2018（9）：94-95.