碩士研究生課程學習與創新素質的培養研究

夏冰

摘 要： 本文首先闡述了加強課程學習對于培養碩士研究生創新素質的作用，然后從進行科學的課程設置、完善課程內容、教與學的互動教學、注重課程考核、規范課程管理，提高授課質量這幾方面提出了加強碩士研究生課程學習與創新素質的培養策略，希望對我國相關院校及教師帶來一定的啟示，提高研究生的創新素質。

關鍵詞： 碩士研究生;課程學習;創新素質

我國碩士研究生的教育屬于較高層次的教育，研究生也屬于學習程度較高的人才，那么對于研究生素質的培養就是國家教育要重視的問題。目前，我國很多院校并不注重對于碩士研究生創新素質的培養，碩士研究生的課程學習較為傳統，不夠具有創新精神，這都是相關院校需要改進的問題。下面就來談一下碩士研究生課程學習以及創新素質培養的策略。

一、加強課程學習對于培養創新素質的作用

在學習階段，碩士研究生會接觸到系統的專業課程，再通過答辯以后得到碩士學位，所以在整個碩士研究生的培養過程中，課程內容的學習占據主導地位，通過一定的課程學習，可以讓研究生們學到更多的內容，從而在新鮮的知識中提出問題，拓展自己的思維，進行學科創新，同時，研究生學習課程可以拓寬知識面，提升表達能力、實踐能力、認知能力等方面能力，通過課程學習可以培養出自己的創新素質。[1]可見課程學習與研究過程利于對研究生創新素質的培養。所以在整個學習生涯中，研究生作為主體，需要不斷的鉆研通過專題學習，撰寫出創新型的論文，

二、加強碩士研究生課程學習與創新素質的培養策略

（一）進行科學性的課程設置

在我國，相關院校和教師需要從課程學習入手，去培養研究生的創新素質。首先要科學的進行課程設置，這要求相關院校要注重教材內容的前沿性，在學科課程中一定要包含基礎知識和專業方向的內容，要把學科分門別類，設置一定的具有與啟發性的課程，還可以跨學科設置選修課程，從而滿足研究生跨領域學習的需要。另外，對于輔修課程也要有一定得重視，這樣可以提高研究生課程學習的系統性。

（二）完善課程內容

在內容設置方面，研究生的課程一定要符合時代的發展，不斷更新內容。這要求課程內容一定要體現出本學科理論的發展脈絡，要包含和專業內的重難點以及存在爭議的問題，這樣可以為研究生的學習與鉆研提供新的方向。并且研究生的教學可以以專題是的方式進行，在教學過程中多加入一些經典文獻和著作。研究生教師還要積極鉆研最新的學術成果，將其納入整個課程體系之中，使得教學具有活力和創新動力。對于一些較爭議的問題，教師可以在課堂上和同學一起分析討論，共同探究，鼓勵研究生提出新鮮的觀點和意見，從而培養他們的創新素質。

（三）教”與“學”的互動教學

在研究生課程教學中，教師還要創新教學方式，可以將就教育與學習聯合起來，實現教與學的互動。教師要在課堂上尊重學生的主體地位，在為學生講述基本理論、概念后，教師可以開展研討式或者案例式的教學。例如，可以列出提綱，讓學生自行選題進行探究，并安排研究生在課堂上進行報告，將自己探討的結果與分析過程為大家呈現出來。教師還要注意研討式教學的分析點評環節，一定要積極鼓勵學生去進行研究，并對學生的思維方向，查找資料能力等方面做出指導，從而提高學生探索解決問題的能力，培養他們獨立思考的動力。

（四）注重課程考核

研究生的教育是一項自主性很強的教育，教師不可以放任學生自行學習，還要安排適量的課程考核，促進研究生參與活動。相關院校可以建立一定的考核測評系統，可以從參與程度、收獲程度、研究成果這三方面進行考核。其中參與程度主要就是教師要對研究生活動參與情況、課堂紀律、研究態度等方面進行評分，而收獲程度就要觀察研究生的進步情況，這可以通過考試來判定。最后對于研究成果評測則就要通過課程論文來體現，教師要對學生的論文進行指導，從學生查找文獻、提出觀點、歸納總結、得到結論等方面進行評價，從而督促學生提高課程學習度，從根本上培養創新素質。[2]

（五）規范課程管理，提高授課質量

對于研究生的教育來說，相關院校還要從課教學管理入手，提高管理力度，提高教師的授課水平。相關院校可以建立一定的督查機構，邀請學校資深教授組成專家組，對學校的課程設置、教學等方面進行全方位的評價監督。同時，國家還可以制定相關的政策來促進研究生教學的教學水平的提高，例如，提高研究生教師的教學門檻和職稱評定標準等。院校方面還要積極組織教師參與聽課，從而提高教師的教學水平。另外，校方還要創新管理手段，可以利用互聯網技術建立一定的網絡管理系統，在系統上展現學生的學習日常、表現學習成果等，從而提高教學管理的時效性，督促研究生加強學習，為培養創新素質奠定基礎。

三、結語

綜上所述，一個國家的發展離不開創新精神，而碩士研究生作為我國的頂尖人才，培養他們的創新素質是非常重要的。相關院校可以加強研究生的課程學習程度，科學設置課程內容，創新教學方法，并通過高效的管理以及考核來督促研究生進行提高課程學習質量，從而使研究生在探索、研討的過程中提高自己的創新素質。

參考文獻：

[1]撒文清，任娟，等.研究生課程教學存在的主要問題及解決途徑探討[J].高教學刊，2018（22）：113-114+117.

[2]唐鐵寒.專業學位研究生創新能力探議[J].現代教育科學，2018（10）：123-127.