小學語文教育專業實踐性教學的創新與思考

摘要：語文學科是小學階段教育的重點科目，對于學生未來的學習與發展都有著重要的影響，這對小學語文教育工作者提出了更高的要求和挑戰。小學語文教育專業是培養小學語文教育工作者的主要途徑。隨著社會對小學教育要求的提升，對于小學語文教育專業的實踐教學的要求也越來越高。教師要能夠轉變落后觀念，積極創新教學手段，堅持創新發展的教學理念，不斷完善自身的專業知識與教學技能，創新和優化教學手段，從而讓小學語文教育專業的學生具備良好的教學能力和水平，滿足現代小學教育事業的需求。

關鍵詞：小學語文;語文教育;實踐性教學

一、 小學語文教育專業實踐性教學的主要特點

（一） 海量資源的支持

隨著時代的進步與發展，信息網絡技術廣泛地應用到人類的生產生活中，給人們帶來了極大的便利，也給當代教育帶來了諸多優勢和好處。特別是互聯網數據庫的建立讓更多的教育教學資源更加便捷的共享和傳播，讓教育工作者能夠高效便捷的使用海量的教學資源。這些教育資源也對小學語文教育專業帶來了便利，有效地突出了時空的局限，能夠高效便捷的利用豐富的信息資源。自進入信息化社會以來，我國便逐步開始構建課程與教學論資源庫，各個階段的教育教學資源、素材、案例、試題等都被收入到數據庫中。小學語文學科也不例外，有著完善的系統和豐富的資源便于教育工作者進行課件的下載與教育視頻的觀看。除此之外，還有諸多教學素材和作品支持下載。海量的信息資源容納了最新的教育理念和科研成果，能夠提供有效的資源支持小學語文教育專業實踐性教學的展開，通過資源的利用和共享，能夠讓語文教育專業學生更好的學習、研究和探索，并運用到實踐教學中。

（二） 專業化實踐技能的培養

結合現今小學語文教育專業實踐性教學的現狀來看，普遍存在“重數量、輕質量”的問題，學校通常會對教師實施實踐教學的頻率與時間進行要求，但卻對實踐性教學的效率與質量提出規范。以往“教學技能培養”大多只是通過簡略的課堂模擬來展開，缺乏真實教學情境的營造，難以有效的鍛煉學生的專業實踐能力，教學效果一般。除此之外，這種教學手段大多枯燥乏味，難以起到理想的教學效果，停留在表面，難以在短時間內取得效果，教師缺乏有效的指導和教學。結合現今語文教育專業實踐性教學狀況來看，比以往有了一定的進步，教學手段漸趨多樣化，能夠充分利用多媒體技術的作用，構建良好的實踐教學情境來豐富學生的情感體驗和學習感悟，增強學生的體驗感。在小學語文教育專業實踐教學環節，可以通過實施實景教學，學校合作等方式，讓學生在真正的課堂教學中進行教學訓練，借助“說課”以及“講課”等形式來增強學生的實踐教學技能和水平，豐富學生的實踐演練經驗，增強學生的專業教學水平和實踐教學能力，充分的促進學生學以致用，有效地將理論知識轉化為實踐能力，達到理想的訓練效果。

二、 小學語文教育專業實踐性教學的創新策略

（一） 有效地將理論與實踐相結合

在小學語文教育專業培養中，有效地將理論與實踐相結合，能夠彌補傳統模式下“重理論、輕實踐”的弊端，有效提升小學語文教育專業學生的綜合能力和水平。因此，教師應當強化對實踐教學的關注，主動為學生構建實踐鍛煉的機會和教學實踐的條件，從而有效的引導學生將學到的理論知識轉化為教學實踐的能力。避免顧此失彼，難以均衡理論與實踐的關系。首先，教師需要重視理論知識的教學，能夠讓學生牢固的掌握基礎的理論知識，認識教育教學的規律與基礎。在此基礎上，引導學生進行拓展和延伸，能夠觸類旁通，全面的掌握相關知識與內容，拓寬專業知識的深度與廣度。在此基礎上，結合學生的需求和特征來實施實踐性教學，有效的引導學生運用所學知識與技能，將理論與實踐相結合，促進二者的平衡發展，進而保障實踐性教學能力和水平的提升。

（二） 創新教學評價方式

在小學語文教育專業教學中，教師要能夠轉變以往的結果性評價方式，注重過程性評價，關注教學的過程，同時綜合運用自評和他評等手段，從而確保小學語文教育專業實踐性教學評價的科學性、合理性與全面性。教師要能夠發揮監督者、引導者以及輔助者的功能，在教學活動中綜合運用多種教學評價方式，善于發掘學生的優點和長處，用欣賞的態度來看待學生。教學評價要能夠激勵學生進步與發展，促進學生更好的學習與成長，發掘學生的內在潛能。全面性、過程性的評價方式能夠有效的促進學生的成長與發展，為了更好地推動實踐性教學，對學生進行評價時，不但要關注成績與分數，還需要加強學生實踐能力的考核，讓學生充分意識到實踐教學能力的重要性，從而自主的投入實踐教學訓練中。教師的教學評價還應當保障公平、公正，讓學生及時發現自身問題，進行針對性改正和完善。

（三） 學校所創造的條件

在對小學語文教育專業實踐性教學的創新中，學校應當發揮自身的作用和功能，加強對實踐教學的關注，采取有效措施推動實踐性教學的展開，校領導應當具備現今的實踐教學觀念，從而自上而下形成實踐體系和思路，從而有效推動實踐教學的展開。具體而言，學校需要結合自身具體情況、辦學特色以及教學規劃等內容，來提供滿足專業實踐教學需求的環境和條件，營造良好的實踐教學氛圍，提供實踐教學的設備和條件，完善實踐教學的相關制度和規范，在強化學生理論知識的同時促進其綜合水平的提升。除此之外，學校還需要強化對教師的培訓工作，提升教師隊伍的能力和水平，從而為學生樹立良好的榜樣和典范，同時也能夠在教學中對教學方法進行有效的創新與完善。學校提供了物質基礎和體系規范，有助于更好地推動實踐性教學的展開，為學生的實踐教學工作提供保障，培養出小學教育所需求的綜合型人才。

三、 結語

綜上所述，在小學語文教育專業教學過程中，要能夠重視對學生實踐教學能力的提升和培養，通過采取有效措施，提供實踐教學條件，強化實踐教學訓練，樹立實踐教學榜樣等方式來有效地提升學生的實踐教學能力和水平，為小學語文教育培養出高質量教育的人才。

參考文獻：

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作者簡介：

曾勇，貴州省畢節市，黔西縣紅林彝族苗族鄉紅林小學。