初中體育課堂教學中的改革研究

摘要：隨著新課改的推進，有效地提升了我國初中教育品質。新課改要求初中體育教學必須要以“健康”為教學理念，把學生當作教學活動的中心。以往的要求式教學方式已經無法滿足學生們的學習需要了，對教學進行改革是初中教學的必然選擇。本文就初中體育課堂教學改革進行探析，以為廣大體育教育人員提供教學靈感，最終提升初中體育教學品質。

關鍵詞：初中體育;課堂教學;教學改革

在新課改的背景下，廣大教育工作者開始對教學思想和教學方法進行轉變，并取得了良好的教學成果。但是因為學生們的學習情況和個人身體素質存在著差異，所以這就需要老師在教學活動中要不斷地對教育方式進行革新，豐富教學內容，以最終滿足學生們多樣化的學習需求，提升學生們的綜合素養和品質。

一、 對初中體育課堂教學進行改革的意義

隨著新課改的推進，對體育課堂教學進行改革，不光能夠提升初中體育教學品質，還可以全面的培育學生們各方面能力，促進學生們健康成長。因為受到以往教學模式的影響，大部分體育老師都過分地注重學生們的學習成果和測試成績而忽視了培育學生們的各項技能，造成課堂教學方法缺乏一定的科學性和合理性。并且就目前情況來看，在一些初中學校中，體育課經常被一些其他學科所占用，所以對體育課堂教學進行改革，使學生們熟練地掌握體育運動技巧，養成良好的體育鍛煉習慣，就可以使學生們能夠在科學合理的教學目標的指引下，提升自身的綜合素養，擁有健康的身體。

二、 對初中體育課堂教學進行改革的對策

（一） 了解學生們的學習需要，提升學生們的學習興致

一個人只有對這件事物感興趣，才會積極地去探索這件事物，所以體育老師必須了解學生們的學習需要和成長心理，明確教學目標，使學生們充分的認識體育運動，在設計教學流程時，添加一些有趣的環節提升學生們的學習興致。并且體育老師在講解完體育運動的相關知識后，要為學生們提供充足的探索時間和空間。老師想要激發學生們的學習欲望，需要使用不同的教學方式進行教學活動，通過不同的教學方式，激發學生們的學習欲望，使學生們體會到學習體育知識的樂趣，最終提升初中體育教學品質。

（二） 轉變教學形式，提升教學品質

學習方法對于學生們來說是非常重要的，不論學生學習哪一門學科都需要其有著適合自己的學習方法，體育學科也不例外。所以這就要求體育老師在進行教學活動時，要注重指引學生們掌握學習的方法。在進行體育教學活動時，假如體育老師只重視自身的教學方法而忽視了指引學生們掌握學習方法，也會嚴重地影響到教學效果，所以這就要求體育老師在進行教學活動時，要使學生們認識到學習方法的重要性，這樣就可以使學生們在課余時間也可以進行獨立探索體育知識。以最終提升學生們的學習品質。并且有很多大的體育運動都是需要學生們進行團隊協作學習，所以這就需要體育老師在教學活動中，注重指引學生們進行團隊協作學習，使學生們在團隊協作學習中發現他人的優點，自身的缺點，進而取長補短，最終熟練地掌握體育運用技巧。

（三） 對現有的教學方法進行革新

對體育課堂教學改革，就是對教學思想以及教學方法的革新，本文認為，對現有的教學方法進行優化，能夠有效地提升學生們的學習品質。需要體育老師明確教學目標，在教學過程中，不斷的自我反省，不斷的自我優化，在對教學方法進行優化時，體育老師可以保留以往教學方法存在的優點，改進以往教學方法存在的弊端，其中講說、演示、競賽等形式仍然可以作為現代體育教學形式，以此為基礎，設計出新型的教學方式，了解學生們的學習狀況和學習需求，以最終設計出能夠滿足學生們學習需要的教學計劃。

（四） 創建和諧的師生關系，為學生創建良好的學習環境

在教學活動中，良好的師生關系能夠有效地提升教學效率。所以體育老師在進行教學活動時，要注重自己的言行舉止，對待學生要有耐心，在學生們表現良好的時候，體育老師應該給予學生贊揚和認可，當學生們的動作不標準時，體育老師要耐心的糾正學生們的錯誤，不要嚴厲的批評指責，進而消除老師與學生之間的隔閡。體育老師還可以在體育課堂上設置有趣的活動環節，并參與其中，進而為學生們提供良好的學習環境，最終提升初中體育教學品質。

（五） 轉變評估方式，客觀全面的評估學生

在以往的教學評估中，體育老師只是對學生們的課堂表現狀況進行評估，這樣的評估是片面的，不合理的。新課改指出老師在對學生進行評價時，不光要注重學生們的學習成果，還要注重學生們的閃光點，了解學生們的學習需要，引導學生們進行自我評價。所以體育老師在對學生們進行評價時，要善于發現學生們的優點，幫助學生們樹立學習的信心，引導學生們進行自我反省，發現自身存在的不足并引導學生進行改正，以最終提升初中體育教學品質。

三、 結束語

綜上所述，新課改的提出，使得體育老師轉變了教育思想和教學方法，將學生們作為體育教學活動的中心，有效地提升了學生的學習品質。然而想要進一步提升教學品質，還需要體育老師在教學思想上與時俱進，在教學活動中，不斷地進行自我反省，不斷地對教學方法進行優化，以提升學生們的學習興致，轉變教學評估方式，了解學生學習需要，幫助學生樹立學習信心，以最終完成教育目標，提升學生們的綜合素養。

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作者簡介：

羅文龍，四川省成都市，四川省成都天府新區華陽第一中學。