探討小學數學教學

摘要：新興的教學模式，正逐漸被一線教師們認可，并在實踐中不斷嘗試與探索。本文結合我一年級數學上學期教學的具體案例，對此教學模式大膽地進行了一次實踐，并進行了一點自我反思。

關鍵詞：小學數學;導入;芻議

在正式講新課前，學生思想處于一種離散狀態，這時若直接進入正題，教學效果往往不甚理想，因而恰當巧妙地導入課題顯得尤為重要。那么，數學課的導入有什么原則和方法呢？

一、 數學教師要認識到數學課導入的原則

（一） 激發孩子的學習興趣的時候導入

學校上課內容為《可愛的校園》，讓孩子結合具體情境來數數，認識1到10的數。那孩子們回家后該如何復習數數呢？我在這時錄制了兩節《數數》的微課。第一節《數數》要求孩子們回家有序地將1到20的數按順序數出來，先一個一個數，再兩個兩個數。而第二節《數數》則要求難度加大，除了要求正著這一個一個，兩個兩個地數，還要求孩子們能倒著數數。在第二節微課中我加入了一些關于數學的習題，如：小朋友，你知道括號里是什么數嗎？①1、2、3、4、（）、6、7、8。②20、19、18、（）、16、15、14。③20、18、16、14、（）、10、8。④3、5、7、9、11、（）、15、17。通過家長和孩子學習后反饋的情況來看，孩子們大多數對于數數掌握得很好，只有個別學生在兩個兩個數和倒著數中有一些困難。這兩節微課比起書本上的知識要有一點難度，在鞏固復習課堂知識的同時，提升了孩子的自學能力。

（二） 培養學生的學習習慣的時候導入

剛從幼兒園出來的一年級的學生，突然要接受正規、嚴謹的學習生活，大家都顯得不知所措。要培養孩子良好的觀察習慣，我特意錄制了一節《有序的觀察》的微課。微課內容是孩子們學過的《可愛的校園》，通過再一次的復習，強調觀察時要從上到下，從左到右。由于本節課在課堂上已經學過了，我在錄微課時加入了《可愛的校園》的動畫視頻，比起上課時大家看到的平面圖形更生動、形象。

（三） 拓展課堂知識，為后面的學習打下堅實的基礎的時候導入

在學習《生活中的數》時，孩子們開始正式接觸數字1到10。課本要求學生能用10以內的數表示物體的個數或事物的順序，能認、讀、寫0到10。為了拓展孩子們對數字0到10的相關知識，我在本單元教學時，錄制了兩節《數的組成與分解》的微課，分別為《數的組成與分解——2到5的組成與分解》和《數的組成與分解——6到10的組成與分解》。在微課中我將加法算式引入講解數的組成和分解，如0+2=2，說明0和2組成2，2可以分成0和2;1+1=2，說明1和1組成2，2可以分成1和1。

（四） 講述性比較強的知識點的時候導入

概念性、定理定律等知識點相對來說比較枯燥、乏味，沒有那么生動形象，學生掌握起來較有困難，這時需要錄制一節微課，幫助學生更好地預習、學習、復習相關知識。微課可以反復地觀看，便于孩子在課前預習，上課沒有聽懂消化的知識孩子可以反復看微課復習。例如在講解《小明的一天》時，由于要講述時間的認識，這屬于講述性強的知識。我提前錄好了一節微課，其內容主要呈現各種各樣的鐘表，講解時針和分針的特點，講解整十和半時的特點以及電子鐘表的認識。

（五） 突破知識難點的時候導入

突破知識難點的時候。一年級上期的數學教學中，9加幾和8加幾的進位加法算式本冊學習中較難的知識。為了突破這一教學難點，我特意錄制了《9加加的加法》和《8加幾的加法》這兩節微課。在微課中，我分別用畫圖圈一圈，計數器這兩樣實物展示加法的過程。同時我有講解了9加幾和8加幾的加法方法的總結：滿十進一、湊十法、看大數，分小數。在微課最后我留給孩子一些練習題，通過反饋結果來看孩子們能仿照例題進行計算，孩子的學習模仿能力是很強的。

（六） 培養學生數感，激發學生學習動力的時候導入

數感，就是對數字的感悟能力?！墩n程標準》中是這樣描述數感的：“理解數的意義;能用多種方法來表示數;能在具體的情境中把握數的相對大小關系;能用數來表達和交流信息;能為解決問題而選擇適當的算法;能估計運算的結果，并對結果的合理性做出解釋?！比绾卧诤⒆觿偵弦荒昙?，剛開始系統接觸數學怎么樣把他們內心的數感挖掘出來呢？為此我錄制了4節《有趣的數學》的微課，其中包括加減算式的關系、比多少、解決問題和數數的問題。在《加減算式的關系》中我講解了加法算式和減法算式各個部分的名稱，加法和減法的逆運算，讓學生初步接觸5+（）<8這樣的算式，拓展學生的思維。在《比多少》中，我系統地講解了比多少即為求相差數，要用減法，且大數一小數。在《解決問題》的微課中，我主要通過呈現圖片問題來教孩子列式計算，總結一下知識：求總數，用加法;求部分數，用減法：求還剩多少，用減法;求相差數，用減法。這一系列的微課內容主要為學生提供一些開放性的習題，在微課學習中，學生可以根據自己的能力隨意選擇暫停，給了學生充分的思考時間，讓學生自由地探索，大膽地嘗試。做到：凡是學生能發現的，教師決不代替;凡是學生能獨立發現的知識，教師決不暗示。通過這樣的開放訓練，來發展學生的數感。

二、 數學課導入反思

愛好運用最佳的導入方法，教師要對數學課本中的圖進行深挖掘，從圖的趣味性，所隱含的思想性方面去引導學生。由于孩子們的家庭條件的限制，有部分家長沒有條件買電腦或者不懂如何使用電腦、手機等，導致一個班總有幾個孩子不能參與微課學習，因此學習了微課的孩子能力逐漸增加，導致班級總體水平參差不齊。

我們打破傳統課堂的框框，學生在課堂之外觀看在線課程，在課堂上回顧和進行課堂活動，教師在需要的時候提供幫助。導入課把部分教學活動由學校搬到了家庭，同時也把相關的鞏固與拓展由校外移到了校內。這些都是微課給課堂教學活動帶來的新變化，教師在進行課堂結構設計時必須根據這些變化做出合適的調整，科學安排活動內容和活動形式。

作者簡介：

普伍銀，四川省涼山彝族自治州，四川省會東縣野租鄉中心校。