探究式學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：隨著新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革的提出，越來越多的學(xué)校在教學(xué)中鼓勵探究式教學(xué)。而且，對于高中學(xué)生來說，他們都已經(jīng)具備了一定的獨立思考、獨立學(xué)習(xí)的能力，在這種情況下提倡探究式學(xué)習(xí)是十分有必要的。數(shù)學(xué)作為高中學(xué)習(xí)的重要知識之一，采用探究式學(xué)習(xí)是非常有利于課堂效率的提高的。這一學(xué)習(xí)方法就是教師給學(xué)生創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的能力。但是這種學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用并不廣泛，很難起到相應(yīng)的作用。

關(guān)鍵詞：探究式學(xué)習(xí);高中數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

一、 引言

探究式學(xué)習(xí)就是學(xué)生積極參與探究問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是填鴨式、灌輸式的教育，是由教師將知識注入學(xué)生腦子里，并讓學(xué)生記憶。而探究式學(xué)習(xí)則是學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生自己探究新知識，它所提倡的是學(xué)生的深入?yún)⑴c。相比初中數(shù)學(xué)而言，高中數(shù)學(xué)更加注重學(xué)生的創(chuàng)新性與思考性，并且高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定自主學(xué)習(xí)的能力，所以在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中教師應(yīng)該注重對學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)。探究式的學(xué)習(xí)方法適應(yīng)新高考的需要，也有利于學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

教育的目的在于造就有所創(chuàng)新、有所發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的人，而不是簡單重復(fù)前人做過的事情的人。隨著我國新一輪課程改革的深入推進(jìn)，新的教學(xué)思想、教學(xué)模式、方法呈現(xiàn)出百家爭鳴的態(tài)勢，都肯定了學(xué)生的主體地位，教師只是課堂的組織者和引導(dǎo)者。教育的核心是培養(yǎng)人的探究能力。

二、 探究式學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一） 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

探究式學(xué)習(xí)是以學(xué)生為主體的，在已知的問題中找到解決問題的思路與方法，并且能夠歸納、總結(jié)。這一個過程是有思考的過程更是有創(chuàng)新的過程，這樣的學(xué)習(xí)方式會激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到良好的課堂學(xué)習(xí)效果。探究式學(xué)習(xí)是不拘泥于課本的，需要學(xué)生用自己的方式思考問題，這樣往往會產(chǎn)生新穎的方法，也有利于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（二） 便于學(xué)生進(jìn)一步理解知識

探究式的學(xué)習(xí)方式打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不再是學(xué)生被動地接受知識，而是讓學(xué)生參與其中，在自己的積極參與和認(rèn)真思考下得到知識。這樣不僅能使學(xué)生牢固地掌握知識，還能夠讓他們更深層次的理解數(shù)學(xué)，進(jìn)而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（三） 學(xué)會探究問題的方法

在運用探究式問題進(jìn)行學(xué)習(xí)的時候，學(xué)生不僅要理解老師提出的問題，還需要自己研究探究問題的方法，為以后的學(xué)習(xí)提供了參考思路和解決問題的方法。

三、 探究式學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)用中出現(xiàn)的問題

（一） 學(xué)生的配合程度低

學(xué)生接受了長時間的填鴨式教育，在這種教學(xué)模式長時間的影響下，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了被動地接受知識，主觀能動性相對較弱。探究式學(xué)習(xí)則是要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究，對于大部分學(xué)生來說，要適應(yīng)這種教學(xué)模式還是有一定困難的，從填鴨式的學(xué)習(xí)過渡到探究式的學(xué)習(xí)還需要一定的時間。

（二） 老師的認(rèn)識不足

探究式學(xué)習(xí)出現(xiàn)的時間不長，當(dāng)它應(yīng)用到學(xué)習(xí)中的時候，很多老師不能夠充分認(rèn)識，在課堂上不能準(zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而，探究式學(xué)習(xí)的作用并不能很好地發(fā)揮。因此，教師必須認(rèn)識到，探究式學(xué)習(xí)不僅需要學(xué)生主動參與，還需要教師的引導(dǎo)，如果沒有教師的引導(dǎo)，就達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。

四、 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中探究式學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略

（一） 創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境

學(xué)生長期接受的都是傳統(tǒng)教學(xué)模式，在自主思考問題上學(xué)生的興趣并不高?；诖耍處熆梢詣?chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們自主地探索新識。如教師在講一些抽象的知識的時候，可以從日常生活出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對熟悉的情境，這樣，學(xué)生的興趣會自然而然地得到相應(yīng)的提升。

（二） 將實踐與學(xué)習(xí)相結(jié)合

在探究式教學(xué)的過程中，教師也可以讓學(xué)生通過動手來發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)知識。例如，折紙、拼圖、制作簡易模型等。動手操作將抽象的數(shù)學(xué)知識直觀化，以更形象的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在自己動手的時候，會對知識產(chǎn)生濃厚的興趣。通過動手實踐的方式不僅提高了學(xué)生的動手能力，還增進(jìn)了學(xué)生對知識的理解。

（三） 提高教師對于探究式學(xué)習(xí)的認(rèn)識

探究式學(xué)習(xí)方式作為一種新的學(xué)習(xí)方式，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教學(xué)效果也相應(yīng)令人滿意。那么，對于教師來說，就需要提高對探究式學(xué)習(xí)的認(rèn)識，積極培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。老師要充分理解新課程標(biāo)準(zhǔn)改革初心，在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，使得學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動中的主人。

（四） 營造良好的課堂氛圍

課堂是進(jìn)行教與學(xué)的主要場所，營造良好的課堂氛圍是打造高效課堂的方法之一。在此基礎(chǔ)上，推進(jìn)探究式學(xué)習(xí)方法，在一種和諧的課堂氛圍中用探究式的學(xué)習(xí)方法，不會給學(xué)生造成太大的壓力。作為課堂的設(shè)計者，教師要積極尋找不同方式方法來提高課堂效率，去吸引學(xué)生注意力。

（五） 教師要善于對學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)的引導(dǎo)

探究式學(xué)習(xí)是需要學(xué)生發(fā)揮自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，教師則需要給學(xué)生提供提出問題、解決問題的角度，讓學(xué)生在主動參與中找出問題、解決問題，得出結(jié)論，在這一過程中教師要對學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的引導(dǎo)。關(guān)鍵是讓學(xué)生進(jìn)行獨立探索，所以說，老師的提醒必須是適時的，在恰當(dāng)?shù)臅r間提示學(xué)生。教師要多提出一些開放性的問題讓學(xué)生來作答，盡量讓學(xué)生走出書本，接觸其他的一些解決問題、看待問題的方法。

五、 總結(jié)

總之，探究式學(xué)習(xí)對學(xué)生來說，能夠培養(yǎng)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高自主學(xué)習(xí)、自主探究的能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。對于教師來說，能夠提高課堂效率，活躍課堂氣氛。但是新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的落實還不夠徹底，部分教師對于探究式學(xué)習(xí)的認(rèn)識程度還不夠。還有一些依舊采取的是傳統(tǒng)的教育模式，教育方法并沒有隨之改進(jìn)。所以，隨著課程改革的不斷深入，老師也要進(jìn)一步加深對探究式學(xué)習(xí)的認(rèn)識，老師更要加強對學(xué)生的關(guān)注，經(jīng)常地啟發(fā)、點撥和引導(dǎo)，需要長期地、有計劃地進(jìn)行培養(yǎng)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性進(jìn)行調(diào)動，讓學(xué)生主動去思考與探索，這樣才能提高課堂教學(xué)效率。

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作者簡介：

楊盛德，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省荔波高級中學(xué)。