論如何提高職業教育院校教師教學水平

裴宇

摘 要：教育是決定人類未來最重要的事業，是人類所有事業中最重要的一個環節，決定著人類未來生存和發展的方向，而這一事業的傳承者和執行者就是教師。職業技術院校的教師，是教師隊伍中的一員，他除了具備普通教師的特點之外，還要掌握職業教育理論知識、技能和方法，因此其具有特殊性。職業技術院校的教師不能照搬照抄普通教師的教育方法，應該將職業技術教育的理念融入到教學當中，指導教學，提升教學效果。

關鍵詞：職校教師；教學水平；因材施教

一、職業技術院校教師應掌握的教學原則

1.職業技術原則

職業技術教育的目標是將學生培養成為一個合格的職業技術型人才，因此，該教育就應以能夠滿足職業技術崗位的需求為目標，注重培養學生的就業意識，使學生在院校畢業之后，能夠很快的融入社會的各種職業技術崗位當中，基本適應工作的要求。

2.不僅要教書，而且還要育人

光教書不育人的教師不是一個合格的教師，其教育也不是成功的教育，更有悖于社會賦予教師的使命和責任。職業技術院校的學生畢業之后是要立刻融入社會的，所以教師在教學過程中，還要用自身的言行來影響學生，潛移默化，身正為范，為學生日后步入社會打好基礎。同時教師自身也應不斷提高文化素質和思想修養。

3.用理論指導實踐，用實踐來檢驗理論

職業技術院校，培養的是職業技術型人才，是要滿足社會職業技術崗位的，所以其培養的學生不能紙上談兵，不能只在理論上說得頭頭是道，還要在實踐上大展身手。所以職業技術院校的教師在教學過程中要將大部分的課時放在實踐上，引導學生進行實訓和實習等實踐活動，這樣的學生才能真正掌握和運用科學知識，從而培養職業技術技能。

4.對不同的學生要因材施教

職業技術院校的學生，在某一方面可能要比普通高校的學生要差一些，這使得前者多少有一些自卑心理，但前者在其他方面可能會優于后者，因此教師要因材施教，使學生揚長避短，根據不同的學生開展不同的教學方法。由于學生自身的理解能力各有差異，學習的主觀能動性也不盡一致，因此教師在教授學生時，還要保持最大的耐心。

5.師傅領進門，修行靠個人

每個班的學生有幾十人，而教師只有一個，所以教師在教學過程中不可能每個學生的所有學習過程都照顧到，教師應該刻意引導學生從被動學習向主動學習轉變，從沒有問題向發現問題轉變，提高學生的學習水平和思考問題的方法，進而幫助提高其解決實際問題的能力。

二、職業技術院校教師應具備的教學能力

1.組織教學的能力

如前所述，教師應指導學生進行自主學習，實際上，該過程就是考查教師是否具備組織教學的能力。職業技術院校的學生大部分時間是用來進行實踐的，在課上的實踐很少，所以該院校的教師應多傳授適合學生發展的知識和技能，從而保證教學效果。同時，還要調動學生學習的積極性，進而完成從被動學習向主動學習的轉變，當學生主動學習時，他們的求知欲望就會很強烈，學習效率就高，從而達到事半功倍的效果。

2.教學方法

教學方法，是教師和學生為了實現共同的教學目標，完成共同的教學任務，在教學過程中運用的方式和手段的總稱，包括教師教的方法和學生學的方法。教的方法必須要根據學的方法，否則便會因缺乏針對性和可行性而不能有效地達到預期的教學目的。

3.注重創新能力，不斷更新自我

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個教師是否具有創新能力，是衡量一個教師是否是一名合格教師的要素之一。職業技術院校由于其教育的特殊性，培養的學生必須要具備創新能力，否則很快會被社會淘汰。學生創新能力的培養，主要依靠具有創新能力的教師，教師必須有創新精神和創新能力，引導學生標新立異，敢持歧見，以創新作為憧憬與追攀的學習境界。