論歷史教學過程中存在的問題與應對措施

摘 要：歷史既是一門有趣的學科，也是一門讓人終身受益的學科。通過歷史教學，不僅可讓學生掌握正確學習歷史的方法，也能使學生積累一定的歷史知識，更能讓學生了解中國歷史重要的歷史人物與歷史事件。由此可見，歷史教學的重要性是不言而喻的。但是，當前我國歷史教學卻存在效率低下的現(xiàn)象，不僅直接影響了學生歷史知識的掌握與積累，也大大地降低了學生的歷史成績。而造成這一現(xiàn)象的主要原因就是歷史教學中存在諸多丞待解決的問題。因此，下文從多個角度深入分析了歷史教學中存在的問題，并提出應對歷史教學問題的有效措施。旨在為歷史教師提供一些有價值的參考意見，從而提高歷史教學效率。

關鍵詞：歷史教學；問題；有效措施

一、歷史教學過程中存在的問題

（1）課堂氣氛沉悶

現(xiàn)階段，在我國歷史教學中還存在著諸多問題，其中較為突出的一個問題就是課堂氣氛過于沉悶。如果這一問題得不到有效的解決和改善的話，不僅容易使學生對歷史學習產(chǎn)生厭惡和抵觸心理，也會直接影響歷史教學的質(zhì)量與效率。（因課堂氣氛沉悶會降低學生的參與度，而學生在課堂上的參與度是決定課堂教學質(zhì)量與效率高低的一個重要因素。所以，課堂氣氛沉悶會直接影響歷史教學質(zhì)量與效率。）造成歷史課堂氣氛沉悶的原因一般有以下幾個方面：第一、師生之間缺少互動。第二、采用的教學方法老舊、單一。目前，部分歷史教師在課堂教學過程中，依舊采用的是滿堂灌教學方法或者填鴨式教學方法。而滿堂灌教學方法和填鴨式教學方法則極易使課堂氣氛沉悶。因滿堂灌教學方法和填鴨式教學方法通常是教師主導課堂，學生被動聽課，導致學生在課堂中很少有機會表達自己的理解和意見，致使課堂氣氛沉悶。

（2）歷史教師忽略了良好的、和諧的師生關系建立

師生關系指的是教師與學生在教育教學過程中結成的相互關系，通常包括了彼此相互對待的態(tài)度、彼此所處的地位與作用等。同時，師生關系既是一種特殊的人際關系與社會關系，也是教師與學生為實現(xiàn)教育目標，以各自獨特的身份和地位通過教與學的直接交流活動形成的多層次、多性質(zhì)的關系體系。在歷史課堂教學中，教師建立良好的、和諧的師生關系，具有以下益處：第一、良好的、和諧的師生關系能夠使學生快樂的學習，更快的進步。第二、良好的、和諧的師生關系有助于學生主動與教師溝通，改變對教師角色的認識，并做到正確對待教師的批評與表揚、從教師的角度看問題、禮貌對待教師等。第三、良好的、和諧的師生關系有利于調(diào)動教師與學生雙方的創(chuàng)造性與積極性，有助于生動活潑、輕松愉快的教學氣氛形成。

但目前部分歷史教師在課堂教學的過程中，均出現(xiàn)過忽略良好的、和諧的師生關系建立的現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象不僅會讓教師與學生之間的距離越來越遠，使學生對教師對教師產(chǎn)生生疏感與畏懼感，不利于教學內(nèi)容的順利開展；也會嚴重影響歷史課堂教學的效率與質(zhì)量。而造成歷史教師在課堂中忽略良好的、和諧的師生關系建立的原因，主要有以下幾個方面：第一、如今，由于社會對教師更高的要求，導致教師自身工作任務的繁重。而繁重的工作任務使的教師沒有空余的時間去建立良好的、和諧的師生關系，這樣久而久之，教師就忽略了良好的、和諧的師生關系的建立。第二、在應試教育體制影響下，學校教育強調(diào)升學率，導致“升學指標”成了教師教學的主要任務。而教師為了能夠更快地完成“升學指標”常常會忽略了良好的、和諧的師生關系建立。

二、應對歷史教學問題的措施

（1）活躍課堂氣氛

活躍的課堂氣氛不僅能夠營造一種具有感染力的教學情境，也能夠有效激發(fā)學生學習歷史的興趣，更能為教師順利進行歷史教學創(chuàng)造積極的條件。而歷史教師在課堂教學過程中，想要活躍課堂氣氛，可從以下幾個方面著手：第一、創(chuàng)設懸念引發(fā)課堂氣氛。歷史教師在課堂教學中，可創(chuàng)設一些帶有懸念式的、帶有挑戰(zhàn)意味的情境，能夠有效活躍課堂氣氛。第二、運用新穎的教學方法，如小組合作教學方法、多媒體教學方法、游戲教學方法等。

（2）建立良好的、和諧的師生關系

歷史課堂教學是一種教與學的雙邊活動，是師生之間通過活動進行情感、能力、興趣的心理交流。所以，歷史教師想要讓學生喜愛上歷史，主動學習歷史、探究歷史，并以此提高學生的歷史成績以及歷史課堂教學效率，前提條件就是需要歷史教師在課堂教學的過程中，建立良好的、和諧的師生關系。同時，古人也曾說過：“親其師而信其道，而信其道才能好其道乃至行其道。”只有建立了良好的、和諧的師生關系，教師才能取信于學生，在學生面前享有較高威信的同時，使學生對其產(chǎn)生信賴感、親近感，并樂于接受教育。綜上所述，我們可以看見，在歷史教學中建立良好的、和諧的師生關系的必要性與重要性。

那么歷史教師在課堂教學的過程中，如何才能建立起良好的、和諧的師生關系呢？以下提出幾點建議，僅供參考。第一、轉變教學觀念，改進教學方法。因歷史課堂教學過程是師生交往，共同發(fā)展的互動過程。所以，歷史教師在課堂教學的過程中，就需要轉變傳統(tǒng)、老舊的教學觀念，運用學生容易接受的教學方法，以此建立良好的、和諧的師生關系。第二、正確對待學生所犯的錯誤。春秋末期史學家、文學家、思想家、散文家、軍事家左丘明撰寫的《左傳？宣公？宣公二年》曾記載：“人誰無過，過而能改，善莫大焉。”學生犯錯是難免的。而對于犯錯誤的學生，作為教師千萬不要歧視他們，要正確對待他們所犯的錯誤，給他們改正的機會。這樣不僅有利于學生改正錯誤，也有利于良好的、和諧的師生關系建立。第三、關愛學生。俗話說的好：“感人心者，莫過于情，暖人心者，莫過于愛。”歷史教師在課堂教學中，只有讓學生體會到教師對他們的關愛，才能拉近自己與學生之間的心理距離。當教師與學生之間的心理距離被拉近，學生才會主動親近教師，從而有助于良好的、和諧的師生關系的建立。

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作者簡介：

張培俊，出生年月：1996年10，11日，性別：男，民族：漢族，籍貫（精確到市）：廣東省汕頭市，學歷：大學本科，研究方向：歷史教學研究.