淺析如何提高中職學(xué)校機電類專業(yè)教學(xué)效率

韓智

摘 要：隨著現(xiàn)代化社會的不斷發(fā)展與進步，我國工業(yè)控制技術(shù)也在不斷的改革與創(chuàng)新。中職學(xué)校的機電類專業(yè)教學(xué)也應(yīng)跟上現(xiàn)代化社會的發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)理念、優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)、改革教學(xué)模式，從而提高中職學(xué)校機電類專業(yè)教學(xué)的效率。本文筆者根據(jù)自己多年的教育教學(xué)經(jīng)驗，提出了部分提高中職學(xué)校機電類專業(yè)教學(xué)效率的相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；機電類專業(yè)；教學(xué)效率；提高策略

中職學(xué)校是我國機電類專業(yè)人才教育的重要場所，每年都會為國家培養(yǎng)大量的高素質(zhì)機電類專業(yè)人才，有效的緩解了現(xiàn)代化社會機電類專業(yè)人才緊張的壓力。現(xiàn)階段，我國部分中職學(xué)校機電類專業(yè)教學(xué)的效率不高，在教學(xué)過程中存在諸多的問題與弊端，嚴(yán)重的阻礙了我國中職學(xué)校的發(fā)展。因此，中職學(xué)校機電類教師應(yīng)采取多樣化的教學(xué)方式，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時，提高中職學(xué)校機電類專業(yè)教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的操作能力與工程實踐能力。

1 中職機電類專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 師資力量不足

現(xiàn)階段，我國部分中職學(xué)校機電類專業(yè)師資力量嚴(yán)重短缺。由于師資力量的嚴(yán)重不足，部分學(xué)校通過降低教師招聘的標(biāo)準(zhǔn)來應(yīng)付師資短缺問題，嚴(yán)重的降低了我國中職學(xué)校機電類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。同時，機電類專業(yè)實踐教學(xué)具有較強的專業(yè)性與復(fù)雜性，極易受到外界因素與條件的影響，以至于在教學(xué)過程中出現(xiàn)各種各樣的問題，嚴(yán)重的影響了中職學(xué)校機電類專業(yè)教學(xué)的效率與質(zhì)量。機電類專業(yè)師資力量不足，不僅影響了機電教師的教學(xué)水平，而且還影響了管理結(jié)構(gòu)的合理性。部分中職學(xué)校機電類專業(yè)教師缺乏專業(yè)的機電專業(yè)知識、教學(xué)經(jīng)驗以及實踐經(jīng)驗，無法探究更多的、有效的教學(xué)方法，嚴(yán)重遏制了學(xué)生的實踐操作能力。由于機電類教師的短缺，中職學(xué)校安排了其他學(xué)科的教師來兼職，這些兼職的教師雖然具備了其他學(xué)科的專業(yè)知識，但是對于機電類專業(yè)知識了解的甚少。

1.2 教學(xué)方法單一

中職學(xué)校機電類專業(yè)與其他的學(xué)科有著本質(zhì)的區(qū)別，機電類專業(yè)應(yīng)以實踐教學(xué)為主，理論知識教學(xué)也應(yīng)建立在實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上進行，才能夠讓學(xué)生掌握機電類專業(yè)知識的同時，掌握更多的機電類實踐操作技巧。但現(xiàn)階段，部分機電類專業(yè)教師還在沿用落后、傳統(tǒng)、單一的教學(xué)方法，只注重于傳授學(xué)生的理論知識，將實踐教學(xué)作為了機電類教學(xué)的附屬，再加之實踐教學(xué)與理論教學(xué)相比，在備課階段需要耗費大量的時間與精力，因此，機電類專業(yè)教師比較側(cè)重對學(xué)生理論知識的傳授。還有部分中職機電類教師雖然有一定的教學(xué)經(jīng)驗，但是在企業(yè)的工作經(jīng)驗不足，不熟悉機電類企業(yè)各崗位的工作性質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范以及內(nèi)容等，以至于在學(xué)生踏入工作崗位之后感覺力不從心。

2 提高中職學(xué)校機電類專業(yè)教學(xué)效率的具體策略

2.1 增強師資隊伍建設(shè)

中職學(xué)校想要增強師資隊伍的建設(shè)，可以從以下幾個方面著手：（1）通過招聘會的形式，從應(yīng)屆的高校畢業(yè)生中篩選操作技能較高、理論知識基礎(chǔ)扎實的機電類畢業(yè)生，然后再經(jīng)過相關(guān)的培訓(xùn)，讓其擁有專業(yè)的教學(xué)知識與實踐能力。（2）傳統(tǒng)的留校任教方法。在中職學(xué)校內(nèi)選擇應(yīng)屆專業(yè)生中技術(shù)過硬、作風(fēng)淳樸、品質(zhì)優(yōu)良的機電類專業(yè)人才留校任教。安排優(yōu)秀的、經(jīng)驗豐富的教師對其進行培養(yǎng)。（3）外聘企業(yè)優(yōu)秀的技術(shù)人員。這也是現(xiàn)階段最為普遍的教師招聘方式之一。外聘方式不僅能夠讓學(xué)生接觸到教學(xué)當(dāng)中未曾涉及的知識，而且還能夠了解機電類企業(yè)的工作方式與內(nèi)容，在提高學(xué)生實踐操作能力的同時，提高機電類專業(yè)教學(xué)的效率，為學(xué)生未來步入社會奠定良好的基礎(chǔ)。

2.2 加強對機電教師的培訓(xùn)力度

中職學(xué)校機電類專業(yè)教師的教學(xué)水平與專業(yè)知識直接影響到教學(xué)的效率與質(zhì)量。中職學(xué)校應(yīng)加強對機電類教師的培訓(xùn)力度，定期的對機電教師進行專業(yè)的知識培訓(xùn)與考核，豐富教師的專業(yè)知識，提高教師的教學(xué)水平。定期的組織機電類教師開展技術(shù)研究會，讓其獲取更多的教學(xué)靈感，教師之間通過交流教學(xué)心得與教學(xué)方法，從而學(xué)到更多趣味性的教學(xué)方法。聘請機電類專家來校開展講座，傳授機電教師新能力、新技術(shù)、新工藝、新知識，從而提高我國中職學(xué)校機電類專業(yè)教學(xué)的效率。

2.3 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段，絕大部分的中職學(xué)校機電類專業(yè)學(xué)生報考機電類專業(yè)的目的是為了擁有一技之長，能夠維持日后的生活，并不是因為對機電類專業(yè)有著濃厚的興趣，只想快點拿到畢業(yè)證書，找到一份安穩(wěn)的工作。再加之部分教師采取“填鴨式”的教學(xué)方法，導(dǎo)致機電類課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛過于沉悶、乏味，更加打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，部分學(xué)生逐漸對學(xué)習(xí)失去了興趣，嚴(yán)重者甚至出現(xiàn)消極、自暴自棄的心理，導(dǎo)致學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了信心。因此，作為機電類專業(yè)的教師，應(yīng)改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，自己以引導(dǎo)者、組織者的身份去充分的尊重學(xué)生、理解學(xué)生，拉近與學(xué)生之間的距離，從而了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的難點。同時，教師還應(yīng)采取多種形式的信息化教學(xué)手段與方法，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到學(xué)習(xí)是一種享受。以當(dāng)代學(xué)生所熟悉的移動終端，網(wǎng)絡(luò)平臺，多形式的豐富媒體，體驗式的AV/AR等手段，來詮釋枯燥的技術(shù)原理，將學(xué)生被動的學(xué)習(xí)心理轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)心理，為學(xué)生營造輕松、自由、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生意識到只要肯努力，就能夠成為現(xiàn)代化社會需要的高素質(zhì)技能型人才。

3 總結(jié)

中職學(xué)校是我國高素質(zhì)技術(shù)型人才培養(yǎng)的重要場所，受到了家長、學(xué)生與國家的高度重視。現(xiàn)階段，在我國中職學(xué)校機電類專業(yè)教學(xué)過程中還存在許多缺陷，以至于機電類專業(yè)學(xué)生的技術(shù)性能力與實踐操作能力都有所不足。因此，中職學(xué)校應(yīng)根據(jù)教學(xué)中存在的問題進行深入的分析與探討，優(yōu)化教學(xué)策略、創(chuàng)新教學(xué)模式，采取互動教學(xué)方法、游戲教學(xué)方法等趣味性教學(xué)方法，從而提高中職學(xué)校機電類專業(yè)教學(xué)的效率。

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