淺談理實一體化教學在中職電梯安裝與維保專業的應用

陳嬋卿

摘 要：現階段我國社會各界對職業教育的重視程度較高，從中職電梯安裝與維保專業來看，開展理實一體化教育要求教師具備更強的專業能力。對此本文將加強理實一體化的研究與分析，提倡校企合作加強教學質量，這樣才能保證中職生的專業技能提升。

關鍵詞：理實一體化；中職教育；電梯安裝與維保

目前我國經濟與科技水平不斷提升，建筑產業與電子科技產業也逐漸發展起來。由于社會環境中的電梯數量逐漸增多，所以人們對電梯質量要求也越來越明顯。基于社會時代的發展背景，中職作為技術人員的培養基地，培養電梯安裝與維保專業的人才刻不容緩。對此不少中職學校都展開理實一體化的課程教學，對提升提升電梯相關的人才的專業能力有著積極的作用，符合國家人才培養的戰略目標。

一、理實一體化概述

理實一體化教學方法，其實就是將理論與實踐一體化開展教育工作的一種方法。它與傳統的課程教學有著明顯的不同，以往教師在課程教學之中有著主要的引導作用，而理實一體化教學相對來講對實踐應用的重視程度也比較高。在開展課程教學期間，教師利用合理有效的課程教學目標，由教師引導并發揮學生的課程主體作用，能夠加強課程教學中的師生互動關系，并建立起學生素質培養與技能培養教育的基本框架，有效提升教師的課堂教學質量。

由于開展理實一體化的教學，課本教材的理論知識講解與實踐操作練習是同步進行的，這兩種課程教學內容部分主次，理論中包含實踐，實踐中也有理論基礎依據內容，就能在保證課程教育的實際條件之下，加強學生的興趣與實踐參與能力，并促進學生總結出適合自己的課程學習方法。

二、理實一體化在中職電梯安裝與維保專業的具體應用

（一）建立完整的課程教學體系

中職電梯安裝與維保專業的教師，在開展理實一體化的課程教學工作期間，需要將教學目標與教學體系建立起來，依據科學合理的教學目標，將教學計劃、教學流程、課程內容等進行合理的配置。由于電梯安裝與維保專業的學生，在機械知識、安裝維修、電器知識等方面都有著標準化的學習任務要求。所以教師在開展課程教學期間，要講究理論與實踐之間結合教育，將理論知識的實際作用發揮出來，并實現對實踐操作的強化作用。

具體的教學目標設置就是圍繞學生在電氣、電工、自動控制、故障維修等幾個方面，教師圍繞學生實訓操作的基本要求，避免學生重復與本專業無關的課程內容學習，并建立教學模塊，加強學生對理論知識的有效掌握，了解自己在接受課程教學之后所應該達到的課程效果如何。

（二）適當開展校企合作

理實一體化的教學活動開展，需要結合目前企業崗位的實際需求，將學生的專業技術水平夯實。由于目前電梯種類或就業目標的多樣想，學生如果盲目的開展課程學習，就會導致自己的專業能力與崗位有著明顯的差異。所以為了避免類似問題的產生，教師或學校需要加強與企業之間的聯系，將不同的理論或實踐知識與企業實際需求結合起來，以此為學校的實訓基地建設標準，或彌補校內課程教育所存在的不足。

學生參與企業實訓之后，更多能夠通過實踐練習適應企業崗位的基本要求，教師可以適當考慮師徒形式的實訓方式，使得學生能夠在這種專門的培養或教育之中，通過自主學習或課程內容探究，精進自己的專業技術水平。

（三）建立教學質量評估體系

中職電梯安裝與維保專業相對來講比較特殊，由于與民生之間的關系極為緊密，所以針對該課程的學生學習能力考核，教師需要將評價要素把控到位，盡量的對學生進行客觀的考評。其次就是針對課程內容的調整，教師需要針對每位學生的實習實際情況建立的“檔案”進行，保證學生能夠接受到良好的課程教學評價，獲得課程學習的自信心。

（四）提升教師的專業技術水平

理實一體化相對來講對教師的教學要求比較高，由于理論與實際教學內容之間的聯系程度較為緊密，所以教師只有在具備良好專業能力的基礎之上，才能將自己所掌握的技能內容有效、合理的輸出。為了避免傳統教育中，教師過多重視理論教育的情況產生，中職電梯安裝與維保專業的教師，需要加強自己的專業實踐能力，要求教師定期的參加培訓或交流共享技術知識提升自己。也可以適當的考慮加強專業的教師團隊建設，如果教師的技能還與社會崗位所需有一定的差異，并且在短時間內，教師很難將自己的專業技術教育水平提升，可以考慮適當的聘請企業的專業技術工人代課，建立雙師型的課程教育模式，這樣就能保證教師與學生，都能在理實一體化的教學模式之下，將自己的專業技能水平有效提升。

三、結語

由于電梯安裝與維保專業的就業率相對來講比較高，其對維護公民安全也有著極大的貢獻。所以中職院校需要加強對理論與實踐的結合教育，鼓勵教師開展歷史一體化的課程教學，進而保證電梯安裝與維保專業的學生能夠有更加廣闊的發展空間。

參考文獻：

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