區域經濟一體化時代蘇南地區高職教育生態圈現狀分析

龐曉琛 郭紅

摘 要：目前長三角區域經濟一體化浪潮撲面而來，蘇南地區位于長三角的核心區域，地區經濟發達，對高等教育提出了新的要求。本文分析了蘇南地區高職院校的發展現狀，分析發現該地區高職教育的發展雖然比較符合地區經濟的發展情況，但是也存在著一些不足，提出了一些使蘇南地區高職教育生態圈健康發展的思路。

關鍵詞：區域經濟一體化;高職教育;教育生態

教育生態學理論從教育生態的平衡與失調、教育生態的良性循環、競爭機制與協同進化等方面闡述了教育本身與外部環境之間的復雜關系。教育的各要素之間的生態平衡是其中最為核心的問題。在長三角區域經濟一體化的背景下，高等職業教育的發展如何來營造和諧的生態環境是擺在當前社會的一道復雜難題。高等職業教育既要考慮立足本地促進當地經濟的發展，又要放眼蘇南乃至長三角地區一體化發展的要求，在自身發展的小生態環境中要健康發展，更要在大區域一體化經濟大生態環境中找到自身的價值為長三角經濟一體化作出自身的貢獻。

一、蘇南地區區域經濟一體化概況

長江三角洲經濟區是指由江浙滬三省市中包括上海、南京、杭州、蘇州、無錫、揚州、南通、鎮江、湖州、寧波、紹興、舟山、溫州、嘉興、常州等16個地級以上城市組成的區域。長三角的崛起是在珠三角之后，20世紀90年代初，以浦東開發為龍頭，以集體經濟和私營經濟為主的“蘇南模式”和“溫州模式”相伴隨，帶動整個長三角地區上了一個新臺階。

2010年，國務院正式批準實施《長江三角洲地區區域規劃》，指出長三角地區力爭在2020年，率先基本實現現代化。這就對區域經濟一體化提出了新的要求。

長三角城市群內產業豐富多樣，從制造業到互聯網新興產業都有領袖城市。近年來，長三角城市群二產占比從46.7%下降到43.2%，三產占比從49.6%上升到53.3%。主要是由于建筑業有所放緩，但產業結構實際上是處于升級狀態。大量的先進制造業興起，如南京的高端裝備制造業、蘇州的電子業、合肥的現代顯示業。在以制造業產業升級為主導的情況下，長三角相關的金融業和現代服務業也取得了長足的發展，如以杭州阿里巴巴為代表的互聯網經濟的崛起，上海國際金融中心建設持續推進。

蘇南地區地處中國東南沿海長江三角洲中心，是江蘇經濟最發達的區域。一般廣義上蘇南地區是指江蘇長江以南五市：南京、蘇州、無錫、常州、鎮江。狹義上的理解是特指蘇錫常地區。本文重點分析蘇錫常地區。近年來，蘇南地區的經濟持續快速發展，蘇州的經濟總量一直處于全省第一，無錫、常州也是在江蘇全省名利前茅，特別是蘇南的縣域經濟，涌現出了以昆山、江陰、張家港等全國縣域經濟排頭兵，在全國縣域經濟排行榜上長期占據前幾名。蘇南地區經濟立足于服務上海，面向華東地區，走出了一條有自身特色的經濟發展道路。

二、蘇南地區高職院校基本情況

目前，在經濟快速發展下，蘇南地區高職院校發展速度比較快，形成了一批高質量、有實力的高職院校。蘇南地區高職院校見下表。

蘇州

蘇州職業大學、蘇州工藝美術職業技術學院、健雄職業技術學院、硅湖職業技術學院、蘇州農業職業技術學院、蘇州托普信息職業技術學院、蘇州經貿職業技術學院、蘇州工業職業技術學院、蘇州工業園區職業技術學院、蘇州港大思培科技職業學院、昆山登云科技職業學院、沙洲職業工學院、蘇州高博軟件技術職業學院、蘇州幼兒師范高等專科學校、蘇州衛生職業技術學院、蘇州信息職業技術學院、蘇州工業園區服務外包職業學院

無錫

江蘇信息職業技術學院、無錫職業技術學院、無錫商業職業技術學院、無錫城市職業技術學院、無錫工藝職業技術學院、無錫南洋職業技術學院、無錫科技職業學院、無錫機電高等職業技術學校、無錫江南影視藝術職業學院、江陰職業技術學院

常州

常州紡織服裝職業技術學院、常州工程職業技術學院、江蘇城鄉建設職業學院、常州機電職業技術學院、常州輕工職業技術學院、常州信息職業技術學院、建東職業技術學院

由上表可見蘇錫常地區高職院校數量較多，每個地級市均有數十家高職院校，如此的高密度在全國范圍也是比較少見。由于地方政府連年投入較大，該地區的高職院校涌現出了無錫職業技術學院、蘇州工業園區職業技術學院等全國示范性高職院校，辦學效果在全國范圍也處于領先地位。

學科分析：蘇南地區職業院校的專業設置幾乎涵蓋了所有應用型專業，覆蓋了第一、第二和第三產業。同時，又有一批依托區域強勢產業而形成的特色專業，如無錫工藝職業技術學院的陶瓷類專業、蘇州工業園區職業技術學院的機電類專業、無錫職業技術學院的計算機控制類專業、常州紡織服裝職業技術學院的紡織專業等。以筆者所在的江陰職業技術學院為例，有機電、計算機、電子等七個系部，依托江陰本地的制造業龍頭海瀾集團、華西集團等強勢企業每年為地方企業培養數千名合格的畢業生，同時又與當地企業合作，開展科研，取得了一些成果。

以上這些高職院校每年為當地培養了大批應用型人才，還為上海、浙江等長三角地區的企業發展做出了巨大的貢獻。

三、蘇南地區高職教育生態圈現狀

（一）產業結構基本合理，學科設置基本能夠適應當地產業發展

由于蘇南地區制造業發達，產業結構合理，各行各業均衡發展，第一產業有蘇州農業職業技術學院、第二產業在蘇南地區比較發達，各高職院校主要依托于制造業，形成了各具特色的專業建設，其中以機電、計算機、電子、紡織、建筑為龍頭的專業尤其發達，同時，第三產業的專業也比較發達。所以各高職院校基本能夠立足當地，建設適合地區經濟發展的特色專業，以點帶面，協調發展。以江陰職業技術學院為例，本校立足地方制造業強市，學科設置以工科為主，主要以機電、計算機、電子、化紡為主，輔以管理等學科，覆蓋藝術類、語言類學科，形成了具有當地特色的高職院校。

（二）教育資源環境生態不夠均衡

教育改革滯后，對社會的新變革自我更新能力不足，思想僵化，改革動力不足。小富即安思想大有市場。人才培養缺乏特色，高職院校普遍追求大而全的辦學理念，對學校的規模片面追求，而對特色專業的內涵建設缺乏連貫性的舉措，具體表現為重申報輕建設。同時各級各類專業評比的制度存在缺陷，專業與產業的相關性研究不足，辦學專業的前瞻性不夠。

（三）學校與社會的生態關系不夠和諧

企業對學校辦學的指導作用比較弱，用人企業被動地接受高職院校培養出來的學生，目前的培養體系不能讓企業很好地參與到教學中來，同時由于企業的視野局限性造成企業不能很好的指導和干預教學，學校和企業不能良性互動，學校的資源也不能很好的為企業服務，造成資源浪費。

（四）專業設置相對滯后、學歷層次不夠合理

由于專業設置前期準備工作比較繁瑣，而且高職院校的人才儲備相對薄弱，造成高職院校對市場的敏銳度不高，特別是對科技前沿的專業設置相對滯后。比如近期的大數據、物聯網、AI等專業相對較少。高職院校培養對象是應用型人才，學歷以大專層次為主，高層次人才的培養相對不足，無法滿足企業對人才的全方位要求。

（五）生態位比較重疊

由于高職院校的特點，決定了其科研能力相對較為薄弱，很多科研是低層次的重復。同一地區相同或相近專業重疊度較高。同時，各高職院校關門辦學情況較為普遍，相互之間很難充分交流和共建，設備、人員不能形成合力。在同一生態位上競爭較為激烈，而對于高層次的生態位上發展又較為薄弱，現有體制機制很難迅速填補高層次生態位的空白。

四、如何建設健康的高職教育生態圈

目前，社會、學校、企業三個生態圈基本是自我發展，還沒有形成互相促進的體制機制，這就要求有要能夠自我發展、互相補充。社會為學校和企業提供原料，學校對原料進行加工，形成人才輸出企業，企業通過產品和就業回饋社會，形成健康良性的循環。

（1）專業設置突出自身優勢和地方產業強勢，建設具有全國引領示范作用的專業群。

（2）教育資源配置要有統籌規劃，立足當地、面向長三角、輻射全國。避免教育投入重復、低效。

（3）建設和諧共贏的教育生態圈。

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