中職學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)實(shí)踐之我見

朱冠虹

摘要：中職英語教學(xué)受多種原因影響，面臨新的問題和挑戰(zhàn)，學(xué)前教育專業(yè)有其獨(dú)特性，要求學(xué)生能進(jìn)行英語教學(xué)活動(dòng)，故訓(xùn)練其口語表達(dá)能力及教學(xué)能力成為重中之重，本文就此談一些方法。

關(guān)鍵詞：中職英語；學(xué)前教育；表達(dá)；教學(xué)流程

一、概述

隨著黨的十九大的召開，習(xí)近平主席提出“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”，學(xué)校對(duì)中職就業(yè)班學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合更加注重。尤其學(xué)前教育專業(yè)作為我校的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)，學(xué)校將文化課的教學(xué)從側(cè)重知識(shí)積累轉(zhuǎn)向注重教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。作為一名年輕的英語教師，我責(zé)無旁貸。根據(jù)幾年的學(xué)前教育專業(yè)班主任及英語教師的經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)：（1）學(xué)生文化課基礎(chǔ)薄弱。多數(shù)學(xué)生選擇職業(yè)學(xué)校的原因是，學(xué)習(xí)成績不好。許多同學(xué)甚至以為上了中專就不用再學(xué)語、數(shù)、外。（2）對(duì)文化課重視程度不夠。“職業(yè)教育看技能大賽”。省、市、校都會(huì)組織各式各樣的專業(yè)技能活動(dòng)及比賽，學(xué)校在課程設(shè)置方面也注重專業(yè)課，學(xué)生的時(shí)間多用于專業(yè)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，很少顧及文化課的鉆研。（3）幼兒園非常看重學(xué)生的教學(xué)能力。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位后反映，在技能大賽上得獎(jiǎng)到幼兒園里并沒有想象中“吃香”。而在日常工作中，得到幼兒園長和家長青睞的是教學(xué)能力強(qiáng)、溝通能力強(qiáng)的幼兒教師。

那“教學(xué)能力”指的是什么？針對(duì)幼兒園階段，英語教學(xué)能力強(qiáng)又體現(xiàn)在哪些方面呢？作為幼兒園教師必須要掌握幼兒教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)等相關(guān)知識(shí)，了解幼兒的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)等，根據(jù)幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，制定合理的教育目標(biāo)，采用有效的教學(xué)方法，組織生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，幼兒年齡小，可塑性強(qiáng)，對(duì)事物敏感度高，模仿能力強(qiáng)，接受能力強(qiáng)。幼兒一旦習(xí)得，就不易改變，這點(diǎn)在語言學(xué)習(xí)中尤為突出。所以，針對(duì)英語學(xué)科，幼兒教師其英語口語表達(dá)能力和準(zhǔn)確自然的語音語調(diào)顯得更為重要。我采用“自然拼讀法”訓(xùn)練學(xué)生口語。英語自然拼讀法通過直接學(xué)習(xí)26個(gè)字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，掌握英語拼讀規(guī)律，達(dá)到看到單詞就會(huì)讀，聽到單詞就會(huì)拼的學(xué)習(xí)目的。在此之上，我把每個(gè)字母、每種發(fā)音及代表單詞都創(chuàng)編了相應(yīng)的動(dòng)作，形成了“字母發(fā)音操”。朗朗上口的節(jié)奏及形象生動(dòng)的韻律操，既便于記憶也增加了趣味性，同時(shí)還為學(xué)生上課使用TPR教學(xué)法奠定了基礎(chǔ)。所謂TPR（Total Physical Response）教學(xué)法，即全身肢體反應(yīng)法。它是把語言和行為聯(lián)系在一起，訓(xùn)練直接思維，達(dá)到掌握語言的目的。利用此方法，即使不會(huì)英語的家長也可以在課堂外通過動(dòng)作幫助幼兒復(fù)習(xí)英語。學(xué)生英語口語基礎(chǔ)打好，另一大難題是如何把知識(shí)生動(dòng)有趣地教給幼兒們。為此，我查閱資料研究了一套全英的幼兒英語的教學(xué)流程，供學(xué)生應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。在這套全英的教學(xué)流程中，每個(gè)連接的句子及指令都配有固定的動(dòng)作，便于幼兒了解其含義，同時(shí)加上幼兒們的反應(yīng)，使幼兒融入教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，提高他們的注意力。

（一）Warm up（熱身）

1.Greetings（打招呼）

Hello！Hi！<擺動(dòng)雙手>Good morning/afternoon！<雙手從身前交叉—雙手至頭上—雙手分別置于身側(cè)>

2.Revision（復(fù)習(xí)）

Kids，can you tell me what it is/they are？<拿出上節(jié)課講的單詞卡片或者做出單詞對(duì)應(yīng)動(dòng)作>

3.Chant & song（朗詩或歌曲）

Now，lets sing and dance.<拍手，做唱歌的動(dòng)作> 。Kids，stand up.<兩個(gè)大拇指向上>——I stand up.<幼兒拍兩下腿再起立>。OK，sit down.<兩個(gè)大拇指向下>——I sit down.<幼兒拍兩下腿再坐下>。歌曲或朗詩為活躍課堂氣氛，使孩子們迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。要求教師和孩子一同唱唱跳跳。

（二）Presentation（呈現(xiàn)）

我們可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用以下四種方法中的一種或幾種：

1.Real objects（實(shí)物）

教師可以讓孩子閉上眼睛摸、聞或者嘗；也可以把它放在較明顯的地方，讓孩子們找。這種方法適用于食物、學(xué)習(xí)用品以及常見的生活用品。

2.TPR（全身肢體反應(yīng)）

教師通過動(dòng)作、聲音等形象地展示內(nèi)容的特征。這種方法尤其適用于動(dòng)物及動(dòng)作的學(xué)習(xí)。

3.Cards（卡片）

教師可以將卡片背面展示給孩子，孩子們透過光能看到內(nèi)容；也可以在卡片前面放一層遮罩，只露出一部分，讓孩子們猜；還可以迅速閃過，吸引孩子注意力。這種方法適用于所有單詞。

4.Teachingaids（教具）

教師通過制作形象生動(dòng)的教具，展示教學(xué)內(nèi)容。呈現(xiàn)這一部分最主要的是吸引孩子們的注意力。教師只需使用look（看）、listen（聽）、guess（猜）等簡單的詞語和動(dòng)作提示，就可以使孩子們集中在實(shí)物、動(dòng)作、聲音、卡片和教具上。只要有一個(gè)孩子說出所講內(nèi)容的漢語，教師便給予肯定，迅速說出其英語，再大小聲、高低音重復(fù)幾遍，聽聽孩子們發(fā)音準(zhǔn)確性，就可以進(jìn)入下一環(huán)節(jié)了。

（三）Games（游戲）

教師通過設(shè)計(jì)趣味性強(qiáng)的小游戲，訓(xùn)練孩子們的聽說讀寫的能力，進(jìn)而達(dá)到掌握的目的。

1.Listening games（聽力游戲）

教師讀英語，孩子做出相應(yīng)反應(yīng)。如：教師讀，孩子做出動(dòng)作，或找到實(shí)物、教具等；每個(gè)孩子分別拿著單詞的圖片或者拼寫，教師讀出內(nèi)容，是一組的孩子抱在一起。

2.Speaking games（口語游戲）

教師通過實(shí)物、動(dòng)作、聲音、卡片、教具等，引導(dǎo)孩子說出英語。如：教師將卡片放在地上，孩子邊跳邊說單詞；在只有一名孩子不知道的情況下，教師將實(shí)物或卡片等藏于某地，隨后讓此孩子尋找，其他孩子進(jìn)行大小聲的提示（聲音越大說明離物品越近）。

3.Spelling games（拼寫游戲）

訓(xùn)練孩子單詞拼讀能力。如：教師將單詞中一個(gè)或幾個(gè)字母去掉，讓孩子們找到；把單詞的字母或字母組合順序打亂，讓孩子重新排列。此環(huán)節(jié)，教師可以用Lets play games來過渡，搭配的動(dòng)作則可以自行創(chuàng)編。而游戲規(guī)則則可以通過其他教師演示來說明。

（四）Summary（總結(jié)）

1.Song & dance（唱歌跳舞）

學(xué)習(xí)和新課程相關(guān)的歌曲，使用的英語同（一）3。

2.Followup（跟進(jìn)）

使用呈現(xiàn)方式來檢測孩子們是否掌握了學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.Homework（作業(yè)）

督促孩子們和家長交流學(xué)習(xí)的內(nèi)容。整堂課用時(shí)在1525分鐘左右，從小班到大班逐步增加課程時(shí)長和內(nèi)容難度，能力培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)逐步從聽、說轉(zhuǎn)向讀、寫。學(xué)生通過半年的模擬實(shí)踐，學(xué)生們已經(jīng)可以順利的開展英語教學(xué)活動(dòng)。

二、結(jié)語

教無定法，學(xué)無定式，此教學(xué)流程只是拋磚引玉。我們需遵循教學(xué)規(guī)律，符合學(xué)情特點(diǎn)，滿足崗位需求，這才是我們中職英語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和目的。